运用多元教学模式 构建英语教学之魂

赵雪琴

（江苏省昆山市淀山湖中学，江苏昆山 215345）

运用多元教学模式 构建英语教学之魂

赵雪琴

（江苏省昆山市淀山湖中学，江苏昆山 215345）

英语是初中课程教学中非常重要的组成部分，运用多元化教学模式则可以让英语课堂绽放与众不同的璀璨之花，可以让每个学生的个性得以充分发挥，有利于英语核心素养教学质量的提升。基于此，本文就初中英语核心素养教学中的多元教学模式应用进行分析，以供参考。

初中英语；核心素养；多元教学

引 言

核心素养已经成为当前初中教学中非常重要的研究内容，其已经成为课程教学改革的重要衡量指标，从一定程度上决定了课程改革的方向。就初中英语教学来说，传统教学模式已经难以适应当前新时期的教学需要。学生不仅需要学习重要的英语知识，更加需要获得相应的实践能力。因此，教师要注重多元化教学模式的构建，让学生通过丰富有趣的课堂教学，学习到英语的核心内容，让学生的核心素养在潜移默化的教学熏陶中得以不断优化。

一、内外兼修，树立正确思想

初中学生正处于思想的重要转折点，此时期的学生思维较为活跃，但是对于很多信息的辨别能力不足，加上思想的局限性极容易导致其极端思想的产生。因此，英语教学过程中，为了更好地践行核心素养的教育,应当让学生在学习英语知识的同时学习到正确的世界观、价值观。

在进行初中英语七年级上册Unit 3Welcome to our school!教学过程中，教师便注重融入相应的思政教育，通过思政教育让学生逐渐树立正确的思想意识。在进行此课程教学之前，教师首先制作了相应的教学视频，视频中展示的是客人到来时候不同人的表现。其中有的人非常热情、礼貌有加，有的人则冷冷淡淡、不温不火。通过视频的观看，学生们有着强烈的“发言”欲望，这让小组讨论变得“轰轰烈烈”。有的同学说道：“For the guests we should be passionate.”有的同学说道：“We should be polite to the guests.”很多同学还列举了自己对于客人态度的例子，课堂教学如火如荼地展开。此时，教师再引导学生进行本单元内容的学习，学生们不仅学习到了本单元中重要的知识内容，而且对于其中所蕴含的重要思想有了深刻的理解。

优良的品德是学生的立命之本，是学生未来发展的重要根基。英语教学的同时也不可偏废学生思想品德的建设，其不仅是英语教学核心素养的要求，更是学生健康成长的重要需求。教师要予以高度重视，在教学的同时渗透相应的品德元素。

二、鼎力协作，构建合作氛围

随着社会的发展，未来人才不仅需要学生具备一定的专业能力，而且需要其具备一定的团队合作精神，向着同一个目标奋进。合作精神的培养也已经成为英语教学中非常重要的核心素养之一。因此，教师在进行英语教学的过程中，需要注重培养学生的合作意识，为学生合作能力的提升提供契机。

在进行初中英语八年级上册Unit 8Natural disasters教学的过程中，教师不仅注重让学生学习其中的重要知识点，而且注重培养学生的合作意识。在进行本单元教学之前，教师让学生们通过多种方式了解自然灾害的发生情况，并就教学环境进行布置，让学生置身于“自然灾害”之中，让学生寻找更好的抵御自然灾害的方式。融情于景的教学方式也让学生们感慨颇深，有的同学说道：“Unity is the most important way to resist natural disasters.”有的同学说道：“One in trouble, all will help.”学生们在夯实英语基础的同时，对于合作精神有了新的认识，思想上的深化让学生们获得成长。

培养学生的合作精神是核心素养教学的要求，也是学生未来走上社会所需要具备的重要素质。教师在进行英语教学的过程中，要注重通过多种手段激发学生的合作意识，让学生在学习的过程中体会合作的重要性。

三、笃信好学，提升学习能力

学习能力的提升是作为一名学生所需要具备的基础技能，教师在英语教学过程中也同样需要以提高学生的学习能力为己任，让学生的“听、说、读、写”等综合能力得以不断发展。因此，教师围绕核心素养进行英语教学的过程中，要重视学生基础学习能力的提高，让学生打好坚实的英语知识基础，从而为其他方面能力的提升提供条件[1]。

在进行初中英语九年级上册Unit 4Growing up教学的过程中，教师便注重夯实学生基础学习能力，让学生在英语学习的过程中提升自我学习能力。教师让学生们组成小组，从自己身边的亲朋好友开始就其成长过程中所遇到的各种问题进行调查研究，同时还让学生们就调查的结果进行归纳总结，形成文字性论述，最后选派小组代表就调查的结果进行“汇报”演讲。这样的“任务”布置对于学生们来说具有一定的难度，但是同学们不畏困难，通过走访调查的形式对“青春期问题”进行汇总整理，还就其形成原因予以挖掘，利用课余时间进行深度讨论研究，并通过小组分工的形式进行了“调研报告”的撰写。实践让学生的综合能力得到充分而详尽的展现，让学生的自我学习能力得到不同程度的提升，也让学生对于英语课堂有了新的认识，悄然激发了对于英语学习的兴趣。

依托于核心素养理念进行英语教学，已经不能简单应用传统教学方式予以开展，其更加需要注入新鲜的教育理念，需要开展多样化的教学模式，一方面激发学生的英语学习兴趣，另一方面让学生的英语学习卓有成效。

四、博古通今，实现文化融合

英语虽然外部表现为语言形式，但是其内在的则是深厚文化内涵的蕴含。英语核心素养教学的重要内容便是文化的学习和渗透，通过英语的学习了解西方文化，并将其中精髓为我所用，从而达到东西方文化的融合。因此，教师在进行英语教学的过程中，需要将文化内涵渗透到教学的细节之中，既让学生感受到不同文化的魅力，也让学生形成重要的跨文化意识。

在进行初中英语九年级下册Unit 1Asia教学的过程中，教师便注重将中西方文化的不同融入教学之中，让学生通过中西方文化对比来学习英语背后深层次的内涵。本单元从西方文化视角来对“亚洲”进行审视，让学生可以从更多样化的角度来认识我们的亚洲世界。有的同学从互联网中搜集了亚洲文化的发源和发展，有的同学通过与同伴的沟通交流了解了亚洲不同国家之间的文化相同点与相异点，并且组织了辩论赛。在辩论赛过程中，有的同学陈述道：“The development of culture is related to the historical development of the country.”有的同学说道：“There is a big difference between Chinese and Western cultures,but all of them bloom bright flowers.”文化是知识的沉淀，让学生的文化内涵不断丰富是英语教学的重要使命。

通过文化内涵的深知，可以让学生的英语学习更具厚度，可以让学生的内在得以充实，对于学生核心素养的养成具有极大的帮助作用。教师在英语教学过程中要注重做好文化的渗透，让学生因为文化的沉积而具备高尚的文化品质。

结 语

英语的学习是一个体系化过程，通过核心素养的目标构建，可以让学生的英语学习目标更加明确，效率和质量得以提高，并促进学生多种能力的培养和提升。依托于核心素养所开展的英语教学，更加值得教师对其进行深入研究，通过系统教学模式的构建，让学生掌握英语核心内容，构建英语教学之魂。

[1]何东如.新课程理念下的中学英语课堂教学评价探析[J].考试周刊,2008,(12):123-124.

赵雪琴（1972），女，江苏昆山人，中学一级教师，本科学历，从事英语教学工作。