小班幼儿一日良好行为习惯的培养与研究

华 丽

（苏州市高新区枫桥中心幼儿园天籁城分园，江苏苏州 215011）

小班幼儿一日良好行为习惯的培养与研究

华 丽

（苏州市高新区枫桥中心幼儿园天籁城分园，江苏苏州 215011）

幼儿在园一日生活中，生活环节（来离园、盥洗、餐点、午睡等）占在园生活的60%以上。这些生活环节比较琐碎，教师极易忽视其潜在的教育价值。笔者一直秉承“幼儿园的一日活动都是课程”的教育理念，关注细节，给予指导，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

习惯养成；活动课程；行为细节

引 言

《纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位——而良好的生活卫生习惯是保证孩子身体健康的必要条件。陶行知先生也认为：“凡人生所需要之习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前培养成功……六岁以前是人格陶冶的重要时期。”由此可见，养成良好的行为习惯是多么重要的事情。幼儿期（尤其是小班）是幼儿跨入集体生活的一个转折点，是行为习惯养成的最初时期，也是关键期。由此可见，对小班幼儿进行良好习惯的培养是极其重要的，也是小班的核心课程之一。然而，由于小班幼儿的认识水平较低、自控能力较弱等特点，在教育教学过程中，我们发现小班幼儿行为习惯的养成是一个比较棘手的问题。

本人本学年带的是小班，于是我们根据小班幼儿的一日活动程序，制定了小班幼儿一日活动中游戏常规、生活习惯、卫生习惯、学习习惯的一些具体要求，并对照具体要求进行了逐步实施。学期初，我们通过对幼儿的观察，对本班幼儿的“行为习惯”进行了前测。我们不难发现，孩子上学期没能纠正的和在家养成的一些坏习惯暴露了出来，如：用手抓饭菜吃、小便不能独立、玩具不肯与他人共享，而且出现抓人、咬人现象等。调查结果和数据分析，为我们下一步的实施提供了依据。下面本人简单谈谈本学年我们对幼儿良好生活、卫生、学习习惯培养的一些具体情况：

一、晨间接待

幼儿园的一日生活，形式多样，内容丰富。但大多幼儿园是从“晨间接待”开始，也是针对性地对幼儿进行良好行为习惯培养的大好机会。几乎每天早上，我班的老师都会在活动室门前笑盈盈地迎接每一位来园的小朋友。看到宝宝们来了，我们先和宝宝打招呼：“××，你早。”起初，很少有宝宝会大大方方地回应我们，甚至有一些宝宝会以哭闹来回答。但是，我们并没有太刻意地要求孩子怎么做，而是慢慢地潜移默化。我们就和平常一样，看到宝宝们早上入园都主动和他们打招呼。在我们的坚持下，一学年下来，现在我们每天能听到“老师，早”，虽然有时还需要老师提醒，但孩子在礼貌方面正在逐步进步。

二、区域活动

1．区域游戏

众所周知，区域游戏是我们对小班幼儿进行教育教学活动的重要组成部分。我们以每日的区域游戏为契机，对幼儿进行有目的、有层次的行为习惯的培养，如：益智区里，我们为幼儿准备了大量的图形卡片，让宝宝喂食小动物。起初孩子们喜欢独自占有游戏材料，但随着教师的引导、活动的深入开展和游戏规则的制定，孩子们的占有行为出现的频率越来越低。有时宝宝们在操作中遇到一些困难时，为了任务的顺利完成，他们之间还学会了相互合作。

2．角色游戏

本学期，我们创设了“建筑工地”“娃娃家”“小吃店”等角色区域，如：娃娃家里，教师为孩子们投放了布娃娃、小衣服、小梳子、发卡等。游戏过程中，通过教师的引导，宝宝们学会了简单的分工、合作，为娃娃穿衣服、梳头。在打扮娃娃的过程中，孩子们不自觉地学会了穿衣服、扣扣子、扎小辫、洗脸等行为，这对他们今后良好习惯的养成是大有裨益的。

三、盥洗、点心

现在的孩子多数是“小公主”“小皇帝”，不少家长对孩子过分宠爱，连孩子自己能做的事情都包办代替了。《纲要》中明确指出：“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。”因此，我们觉得培养宝宝良好的生活、卫生习惯，只靠幼儿园单方面的努力是远远不够的，家庭教育同样起着非常重要的作用。为此，我们利用班级QQ群向家长们介绍本学年小班幼儿生活、卫生、学习习惯的培养目标，让家长们心中有数。并告知家长，在家里要率先垂范，做出榜样，且时刻监督自己孩子的行为。我们还利用“家园共育”、家校通、电话家访、QQ群等方式向家长宣传家教良方，沟通宝宝在园的一日表现。经过一学期的家园齐努力，不愿小便的宝宝、不会小便的宝宝基本改正了过来。

我们还把日常的盥洗当成游戏引导孩子们一起参与，这招非常奏效。如玩“洗小手”的游戏，宝宝们可以一边念儿歌一边做动作，小朋友可喜欢啦：“挽起衣袖，打湿小手，香香肥皂……”就这样，孩子们把洗手当作了游戏，逐步养成了饭前便后洗手的好习惯。当有的孩子喝水偷懒时，我们会变成“小小魔法师”，摸摸他们的小肚，有的宝宝真的相信老师会魔法，一摸肚子就知道小朋友有没有喝水，那些偷懒的宝宝会自觉地去接水。

四、午餐

开学初，我们班某些孩子一见到饭菜就会紧锁双眉，十分讨厌吃饭。在与家长的交谈中，我们了解到大多数孩子在家都是大人喂的。涵涵是最要人喂的宝宝之一，先来看一段我们的对话：

师：“你的小手真漂亮，它能做什么事情呢？” 涵：“玩玩具。”师：“它能拿勺子吃饭吗？” 涵不作声。师：“为什么不吃饭？”涵：“我不饿。”

很明显，涵涵是需要人喂。于是，老师坐在他的身边，喂给他吃，他一会儿就吃完了。“你吃得好快啊，看来宝宝的肚子饿了。”他呵呵地笑了。“明天自己吃饭，好不好？如果你能自己吃了，我就给你贴一个大大的贴纸，怎么样？”“好的，我会自己吃的。”第二天，他又开始等待了，我就轻轻地对他说：“我就喂一口，剩下的你自己吃，好吗？吃完了老师给你贴贴纸。”他看了看老师，答应了。果然，他大口大口地吃了起来。

五、午睡

学期初午睡时，有的宝宝不肯睡，有的不能安静入睡，总是翻来覆去，而且还总嬉闹。我们尽量采用了安抚法和环境暗示法，没有非让他们规规矩矩地躺在那里，而是跟他们讲：“某某小朋友，你看现在是午睡的时间，小朋友都睡觉了，还有我们班墙上的小星星也都睡了，现在我们比一比看谁最先睡着，好不好？”温柔的话语缓和了宝宝们的情绪，虽然有些宝宝还是不能尽快地安静，但在不知不觉中宝宝们一个一个地入睡了。

六、下午户外活动

户外体育活动是幼儿最喜欢的活动之一，也是最有力的教育手段之一。在户外游戏中，幼儿可以在看中仿，动中学。如：在户外体育游戏“小小野战军”中，幼儿增强了自信心，养成不怕困难的意志品质，发展了平衡能力及走、钻、爬的能力，增强了动作的协调性和灵活性。

七、离园

做好“晨间接待”，让一日生活拥有好的开始，自然重要，但更应考虑到离园时的幼儿都非常想回家，总喜欢在活动室里大喊大叫，有的自顾自地离开座位，因此做好幼儿一日生活的结尾，同样重要。这时，我们常常和孩子们一起玩游戏“小狗偷铃鼓”“请你跟我这样坐”等游戏，让幼儿学会耐心地等待，被叫到名字的孩子才可以塞好小椅子与家长回家。

一学年下来，我班宝宝的各种行为习惯较刚入园时有了明显的进步。但孩子好习惯的养成不是一朝一夕的事情，而是一项长期的持续性的工作。这需要我们坚持不放弃，需要我们不断地强化，需要家园共携手。在这个过程中，坏习惯很容易卷土重来，特别是小班的孩子，因此，我们今后将继续利用一日生活的各个环节培养幼儿良好的行为习惯。

[1] 王红花，尹瑛．在一日活动中渗透小班幼儿良好生活行为习惯的养成教育[J]．中国农村教育，2011(04)．

[2] 郭敏．小班幼儿良好行为习惯的培养[J]．课程教材教学研究：幼教研究，2013(02)．

华丽，1982年出生，江苏宝应人，曾连续三年荣获江苏省幼儿绘画大赛“优秀辅导奖”，二级教师。