多措并举构建智慧化学课堂

2017-02-16吴晓霞

名师在线 2017年15期

关键词：化学实验课堂

吴晓霞

（江苏省苏州市吴江区笠泽实验初级中学，江苏苏州 215200）

多措并举构建智慧化学课堂

吴晓霞

（江苏省苏州市吴江区笠泽实验初级中学，江苏苏州 215200）

化学教学不仅要承担对学生的知识传授之重责，更加肩负着对学生的能力进行开发与培养之要任。教学中，教师要在充分研读教材的基础上，灵活结合多种教学手段，营造积极、活跃的教学氛围，调动学生的学习和探究的热情，从而实现愉悦高效的课堂教学。

初中化学；智慧课堂；实验教学

引言

教学活动的开展，兴趣的力量是不容小觑的。在教学中，教师应根据各部分知识的不同特点，采取灵活多变的教学方法，通过巧妙的情境设计，去感染学生，激发学生的学习兴趣，引导学生积极、主动地探究疑难，热情快乐地去收获新知。久而久之，学生就会在不知不觉间爱上化学。如此，课堂就不会再枯燥、压抑，学生也不会再被动、懈怠，教学将会化身为一场奇妙的知识探索游戏，会使学生情不自禁地追随教师的教学步伐，领略化学的迷人风采。

一、依托故事趣闻，激发学习兴趣

各门学科都有自己曲折有趣的发展历程，而且在各门学科发展的漫漫历程之中，自然离不开众多杰出的有志之士投身其中，并推动其不断向前发展。此外，在新闻报道中也时常出现与化学知识相关的场景。不管是来自化学的发展历史，还是来自于新闻报道中的奇闻趣事，都很容易吸引学生的关注，激发学生的兴趣，增强学生学习化学的动力。

在教学中，我经常将与知识有关的化学发展史、人物趣事或一些新闻报道等引入课堂。例如：在学习天然气时，我就曾引用“东陵大盗”的故事：一年夏天，军阀混战之际，一名军阀中的军长孙殿英，想趁乱盗取东陵慈禧之墓中的宝物，大发横财。经过一番挖掘及爆破，慈禧墓终于被打开。盗墓官兵进入墓室之后，竟然发现了一盒上等鸦片。领兵旅长顿时烟瘾发作，于是就想擦燃火柴抽上几口。可是大家万万没想到，这火柴刚刚一划，墓室之内就轰然爆炸，以致盗墓官兵血肉横飞。究竟是什么让这群盗墓者招致了灭顶之灾呢？原来是墓室之中产生的一种易燃气体甲烷。下面，我们就共同来认识这种奇妙的气体，学习它的一些性质。

创设这样一种生动有趣的教学情境，学生的好奇心理即刻被激起，学生对气体甲烷的相关性质也就产生了极大的兴趣。学生带着这种积极兴奋的心态主动去思考，思维会更加活跃，想象力更加丰富，学习新知、探究疑难的激情更加高涨，即便抽象和疑难摆在眼前，也不会松懈、退缩，这样一来教学也会取得不错的效果。

二、优化实验教学，激发参与热情

实验不仅是化学科学发展的基础，也是化学教学不可或缺的一部分。实验可以使一些知识真实生动的再现，相比苍白空洞的语言叙述，更生动有趣，更具说服力，也更容易在学生脑海中留下深刻印记。当然，如果实验时学生可以参与其中，亲自去设计、探索，不仅要动脑而且还要动手，会让学生感受到化学不同于一般学科的新鲜刺激，学生主动求知的热情会更加高涨。

教学中，我特别重视实验的力量，而且经常将教材中的实验加以改进，使其以一种不同以往的新形式呈现给学生，从而激发其探索实验的兴趣，提高学生的关注度及参与度，并使学生在乐此不疲的思考、讨论、动手的过程中收获知识。例如：初中化学有一个制取氧气的重要实验。根据学生喜欢做游戏的心理，我就曾把该气体制取实验以游戏竞赛的形式来组织安排。课前，我提前将学生分成九个小组，一组五人，教学过程中，让学生以小组为单位相互配合。首先我要求学生利用我分配的仪器，组装实验室制取二氧化碳的装置，组装完毕；紧接着设计组装实验室制取氧气的实验装置，比比哪组组装最快，最标准；最后老师和小组长一起进行点评。活动中，各组学生的责任意识都很强，大家都热情参与，非常认真。

实验教学中，教师要从形式上对实验进行合理改革，有时还可以从知识内容上合理衔接或拓宽，激发学生参与热情，引导学生积极主动地完成知识的探索，使学生在教学中不仅可以体会到参与过程的快乐，还能体会到收获结果的快乐。学生就会乐于在这种教学模式中享受“继续学习，继续快乐”的体验，当然这就会为教学催生更多的积极、高效的因子。

三、联系生活见闻，激发探究欲望

知识来自生活，又可以服务生活。化学与生活的联系自然也是千丝万缕、不可分割的。教学中，如果能将知识与有趣的生活情境巧妙地联系在一起，不仅会增强教学的趣味性，引起学生对本节课所授知识的关注，甚至会使学生意识到化学知识可以使自己更好地认识生活，更好地融入和改变生活，从而引发学生对一切与化学有关知识的关注。

生活中陪伴我们的化学无所不在，虽然我们不曾用化学知识做出解释，虽然我们已然对其安之若素，不以为奇，其实化学依然在其中发挥着妙不可言的作用。比如节日绽放的美丽烟花，比如妈妈蒸好的又松又软的馒头，比如燃烧自己释放光芒的蜡烛，等等。然而，有些化学却让我们感到诡异，甚至被别有动机的人加以渲染变身为什么妖法或是神术，来欺骗知识匮乏的百姓。例如，农村偶尔听闻的驱鬼师驱鬼。据说驱鬼师先是口中念念有词，手握桃木剑一阵舞动，最后将剑刺向一张被水喷湿的白纸，随后人们就会看到被剑所刺之处真的会留下魔鬼的红色血迹，人们不知所以，真就以为他法力无边，为民斩了妖除了魔。故事讲完，我立即抛出问题，引导学生用碱遇酚酞变红的知识解开谜题。

谜题解开之时，学生顿时豁然开朗。而这个故事、这个知识点可能让学生一生都难忘了。当然，在我们的生活中处处都隐藏着化学的身影，身为化学教师，我们应该善于思考，善于捕捉，善于整理，把那些有趣的或者对我们现实生活有帮助的化学带到我们的课堂上来，让我们的课堂更加丰富多彩，更加有吸引力。

四、善用现代技术，彰显化学魅力

网络的发展，给我们的教学提供了丰富的教学资源：文字、图像、视频等等，我们的教学有了取之不尽的源头活水。运用多媒体技术，我们可以将其与教学内容巧妙结合，在课堂上展现出来。现代技术的运用，相比传统的教学方式而言，内容更为丰富多彩，更为生动灵活，对学生也更具有吸引力。

多媒体技术在教学领域的广泛运用是必然的，多媒体的强大力量在教学中还有待于今后一步步去不断地释放。在介绍抽象而枯燥的化学概念时，依靠单纯的语言描述苍白乏味，不易理解，这就可以让多媒体技术在教学中大显身手。例如，在学习化学反应时，涉及分子、原子、离子等概念，由于单个的分子、原子、离子等微观粒子看不见、摸不着，学生自然会感到很抽象，不容易理解。于是我就利用Flash制作了一段动画，对分子、原子、离子等微粒发生的变化进行模拟，使化学反应的过程形象生动地展现给学生。这样一来，学生对化学反应的认识就更形象化、具体化，对其理解和记忆起来就更为容易了。

利用多媒体技术，不仅是微观世界里我们无法用肉眼观察的变化过程，我们可以用电脑程序进行模拟设计，一些有毒害、有危险的或是存在观测周期太长等等因素而不利于在课堂上演示的实验，我们也可以为其制作相关的模拟视频，使其生动、直观地展现给学生，弥补传统教学的不足。