如何培养低年级学生的美术兴趣

2017-02-16袁晨胧

名师在线 2017年15期

关键词：美术老师孩子

袁晨胧

（江苏省启东市大丰小学，江苏南通 226200）

如何培养低年级学生的美术兴趣

袁晨胧

（江苏省启东市大丰小学，江苏南通 226200）

美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。而兴趣是学习美术的基本动力之一。

小学美术；学习兴趣；答疑解惑

引言

孔子说过：“知学，不如好学。好学不如乐学。”任何人只要对某件事产生浓厚的兴趣，都可以积极创造性地完成它。从人第一次拿起画笔的“涂鸦”到之后的艺术生涯，天赋只是一种褒义的词语，其实真正在驱使他们的是兴趣，兴趣才是最好的老师。在实际的教学过程中，教师往往会忽视这一点，变成了单纯的传道、授业，并没有起到解惑的作用。本人在教学中研究，认为可以通过以下途径来激发学生学习美术的兴趣。

一、巧妙利用现有的网络资源进行直观教学

运用幻灯片进行直观的演示教学，既给老师提供了教学的便利，又使课堂充满新鲜感，增加了学生学习的乐趣。但实践证明，上课时长期使用幻灯片的班级，学生会缺失新鲜感，经常需要老师提醒坐端正；而偶尔使用幻灯片的班级，学生会充满好奇，听课会很入神。低年级的学生注意持久性差，学习过程总会因兴趣的淡化而变化。而培养学生的兴趣，就好像补充营养一样，过分地补充某一营养元素，反而会被撑着，不容易吸收，所以要恰当地补充其他的营养。例如：多一些直观性的挂图、模具、教师示范等等其他方式，这可以混搭营养，劳逸结合，时刻保持新鲜感，这样才能始终让孩子们对美术感兴趣。

二、充分利用自然资源与社会文化资源进行教学

新课程标准里指出：“教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会资源（如文体活动、节庆、纪念日建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民族艺术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行美术教学。”利用学生在日常行为、活动中常见的内容进行教学，更能贴近孩子们的心理，丰富孩子的知识，使孩子们产生浓厚的兴趣，热爱美术，热爱艺术，也更加热爱生活。教师作为引导者，也要正确地引导学生步入这个空间。例如：教学一年级《花儿寄情深》这节课，课前我带领孩子们在校园里逛一逛，看看平时忽视的美景，找一找春天的脚步。孩子们能通过鼻子闻一闻、眼睛看一看等对“春天”产生好奇心。于是，学生迫不及待地想画出春天来，这也为画好春天打下了情感基础。我们学校是以外来务工人员为服务对象，学生来自来大江南北各省份，我常根据学生的生活民族风俗进行讲解，这更拉近了学生生活与美术课的距离。

三、利用教师自身素养增添课堂乐趣，提高学生的兴趣

一个美术课堂，只限于书本上的内容，老师照本宣科、枯燥无味，学生只会规规矩矩地听，不会融会贯通。这种课堂学生很难提起精神来，更谈不上有什么兴趣，尤其是低年级的小学生，结果是老师在讲台上面讲，学生在下面昏昏欲睡。只有不断地提升教学的趣味性，才有可能把课堂激活。

要提升教学的趣味性，首先，教师要有丰富的知识储备，不断引入一些与教学内容相关的知识，增强课堂教学内容的拓展性、开放性。例如：在上课时找一些与课程相关的故事让学生感到美术有学不完的知识，从而产生学习的欲望。其次，教师要有良好的基本功底，能在课堂教学中多加展示，边讲边画利用步骤范画教学，能分解绘画难度，使绘画过程更直观简练，让学生感到易学。利用随堂演示范画，能把枯燥的教学内容激活。最后，教师要不断提高教学语言的趣味性。幽默风趣的语言还有多变的声音能使学生感受到老师的语言乐趣，又可以在轻松、愉快的气氛中学习。这样学生就会乐意接受美术教学，变被动学习为主动参与学习。

四、正确地评价学生的美术作业

教师要多采用学生自我评价、互相评价、教师评价等方式对学生的美术作业进行评价。给学生多多展示自我的机会，让学生对自己充满信心，鼓励孩子去尝试从未尝试过的新鲜内容，让孩子看一看、说一说，从而提高孩子的主动性，并使其成为课堂的主人。这一点就可以培养孩子的自信心，激发其对课程的兴趣。

五、适当的课堂延伸

美术课的最终目标让学生自由抒发情感，表达个性和创意，感受生活中的美，创造生活中的美。为了延伸学生对美的追求，教师可以在课后让学生参加美术类的兴趣小组，也可订阅一些少儿类的美术周报、期刊，让学生大量阅读的同时丰富自己的知识面，增长见识；还可以通过日常的美术培训，组织学生参加学校性、地区性、全国性等等比赛，开阔视野，不断地锻炼自己，在成功的同时也增加其学习的兴趣，使兴趣变得更加浓厚。