幼儿园中班德育教育的相关思考

2017-02-16马晓丽

名师在线 2017年15期

关键词：德育幼儿园游戏

马晓丽

（江苏省海安县曲塘镇双楼幼儿园，江苏南通 226600）

幼儿园中班德育教育的相关思考

马晓丽

（江苏省海安县曲塘镇双楼幼儿园，江苏南通 226600）

幼儿园教育是孩子品格养成的重要阶段，对孩子的一生都会产生非常重要的影响。而幼儿园中班作为幼儿教育中承上启下的重要阶段，其重要性更是不言而喻。本文从幼儿园中班德育教育入手做如下探究，以期可以为我国幼儿园中班德育教育提供良好的建议。

幼儿园；中班；德育教育

引言

在我国的教育体系中，思想品德教育一直都占据着非常重要的地位。随着素质教育的开展和新课改的不断推进，德育在幼儿园教育中变得越来越重要。幼儿园阶段，孩子正处在知识的启蒙阶段，是他们世界观、人生观、价值观形成的重要过渡阶段，对孩子未来的学习方式和思想觉悟的形成有重要的影响。此时进行德育教育，无疑会对孩子日后的发展产生非常积极且深远的影响。

一、幼儿园德育教育的主要内容

1．对孩子进行爱国主义教育

在我国悠久的历史文化长河中，有着数不尽的英雄人物民族典范，有着丰富多彩的人文景观和优秀传统，这些都蕴含着极强的德育因子，是教师进行课堂教学的德育渗透的素材。因此，在幼儿中班教学过程中，教师要将教材与现实相结合，深入挖掘德育因子。在此过程中，孩子会被各种民族英雄人物的爱国精神所感染，由此便会很自然地对孩子进行爱国主义教育。

2．培养孩子良好的学习习惯和学习品质

学前教育的重要目标是培养孩子良好的学习习惯，这是一项长期而艰巨的任务。在幼儿中班教育教授过程中，需要对孩子进行良好学习习惯的培养，小到认真听讲、认真书写、认真演算、认真检查，大到勤于思考、乐于求索、勇于创新。教师在教学过程中，应该时时刻刻提醒孩子以正确的学习态度去对待每一节课，培养他们良好的学习习惯和学习品质，为渗透德育做好准备工作。

二、目前我国幼儿园德育教育的不足

1．教学内容范围较窄

幼儿园德育教育主要是学生品行的培养，让学生明辨是非对错，学会爱人助人。但是在我国幼儿园德育教育中，这个培养目标还远远没有达到，究其原因，主要是教学内容范围狭窄。幼儿教育为了赢得更多的市场，不得不把重心放在孩子的文化知识学习上，造成的直接影响就是孩子的道德意识浅薄，以自我为中心，明辨是非的能力较差。

2．教师自身的传统文化素养不高

幼儿园的德育教育通常没有专门的教师负责，因此，教师教育的方式、方法自然与专业的德育教师相差较远。此外，教师自身传统文化素养不高，也必然会影响学生对优秀传统美德的理解和感悟，即使教师的教学方法再好，也无法取得很好的教学效果。

3．优秀传统文化在外来文化的影响下，逐渐被学生排除在主流文化之外

随着我国改革开放的不断推进，外来文化对我国优秀传统文化的影响也越来越大，对幼儿园孩子来说，痴迷日本动画片、外国游戏等，会让学生对本土优秀文化置若罔闻，甚至在一、二线城市中，大多数的幼儿园孩子只知道《奥特曼》《变形金刚》《蜘蛛侠》。这不得不说是外来文化对本土文化的强烈冲击的集中表现。一旦优秀本土文化受到冲击，那些深嵌在文化中的传统美德也将受到冲击，对幼儿园德育教育来说是非常不利的。

三、游戏化教学在幼儿园德育教育中的优势

1．游戏化教学为幼儿园中班教学提供丰富且优质的课外教学资源

随着新课改的不断深入和素质教育的不断发展，在教学过程中培养学生的探究精神和创新能力成了幼儿园中班教学目标的重要组成部分。而要培养学生的探究精神和创新能力，教师就必须及时更新自己的教学思想，以学生为课堂中心，为学生提供大量的学习资料供学生自主学习使用。而游戏化教学以其灵活性较高、与生活契合度较高等优势，可以为幼儿园中班教学提供大量丰富的课外材料。这些材料可以是学生或是教师准备的，但无论是哪一种材料，都势必会丰富教学内容，而由教学内容延伸出的德育内容也会更加丰富。

2．游戏化教学在幼儿园中班教学中调动学生的多感官学习

首先，游戏化教学可以将音、形、像、色融为一体，使原本枯燥的教学课堂变得丰富多彩，调动学生的多感官学习。其次，游戏化教学的运用能让书本上“死”的知识活起来，使学生手脑配合的频率在游戏中变得越来越高。根据心理学规律，小孩子有意注意持续的时间很短，加之小孩子对于学习目的体会不深，时间一长，学习效率就会下降。游戏化教学因为可以持续吸引学生的注意力，所以其在德育过程中的应用能使学生在学习优秀品质的同时加速其理解、同化优秀品质的进程。

四、幼儿园中班德育教育的游戏化教学

游戏化教学方法因其趣味性、直观性、感染力都非常强，所以是幼儿教育中经常用到的一类教学方法。本文仅阐述其在幼儿园中班德育教育过程中的两点应用建议，并附上实际的教学案例，具体如下：

1．创造生活问题情境

幼儿园中班教学要尽量与学生的现实生活相联系。在幼儿园中班课堂中，教师可以与学生做游戏的方式，丰富生活化的教学资源，通过游戏化教学创设问题情境，提出一些趣味性较强的问题，激起学生的好奇心和学习兴趣。同时，教师还可以利用游戏化教学巧妙地将学生的思维迁移到德育教育目标中，达到从问题入手，使数学问题生活化，引导学生在学习知识的同时学习优秀的思想品质。

案例分析。例如在中班数学教学中，教师要尽量将学生在生活中见到、听到、感受到的数学现象和数学问题带入课堂，拉近学生与数学的距离，为抽象的数字找到与之对应的现实物体，增强知识的直观性，从而让学生体验到数学的乐趣。然后，基于孩子对数学的乐趣，教师可以设定一定的游戏场景，比如植树场景，并提出问题：“小明非常热爱大自然，于是他早上在花园里种了一棵树，到了中午又种了一棵树，请问小明一天一共种了几棵树？”通过这个问题，不仅让孩子学习了基本的数学运算，还让孩子学习了保护自然、珍爱自然，从而达到德育目的。

2．在实践中学习优秀品质

教学的最终目标就是要让学生熟练地运用知识去解决生活中的实际问题。当面对实际问题时，学生可以运用已有的知识经验寻求解决问题的最佳办法。在这个过程中，学生不仅学习到了理论知识，提高了他们的逻辑思维能力，同时还提高了他们解决实际问题的意识和能力。在幼儿中班德育过程中，教师可以借助课堂活动，多给学生合作探索的机会，同时还可以不断地鼓励学生，增强他们的学习信心。

案例分析。在幼儿园中班教学过程中，教师应紧紧围绕教材内容，设计多种现实的、富有挑战性和趣味性的游戏活动，让学生在游戏中寻求解决问题的办法。例如在玩具拼装过程中，教师先可以为孩子做2—3遍演示，然后让孩子自己去实践，在实践过程中可以有意识地引导孩子进行合作探究，从而提高孩子团结协作的能力。最后在评价阶段，教师可以着重表扬那些帮助别人完成拼装的孩子和独自克服困难完成拼装的孩子，让其他孩子们以他们为榜样，从而认识到团结协作、助人为乐、不怕困难等一系列优秀品质。