ERP沙盘模拟在财务管理实践教学中的应用

史春玲

[摘要]近十年，ERP沙盘模拟被越来越多的高校应用于财务管理专业的实践教学当中，但是随着应用的逐步广泛和深入，众多问题也暴露出来。本文通过ERP沙盘模拟与财务管理实践教学的结合，针对目前高校在应用ERP沙盘模拟进行财务管理实践教学中存在的问题进行具体分析，最终提出解决思路和对策。

[关键词]ERP 沙盘模拟 财务管理 实践教学

[中图分类号]F230 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）20-0219-02

2014年2月26日，国务院提出地方本科院校转型发展，要引导一批普通本科院校向应用技术型高校转型，这就意味着部分本科院校的人才培养目标将定位在应用技术型本科人才，而大部分高校的财务管理专业人才培养目标也将趋向于应用型人才、创新性人才，这无疑都要求财务管理专业的学生应具有应用能力和创新能力，而这两项能力的培养都基于实践。目前，高校都开设了很多的实践性课程，ERP沙盘模拟作为其中之一，明显区别于其他实践类课程。

ERP沙盘模拟将企业“带进”课堂，引入了体验式教学方式，是一种培养学生综合应用能力、寓教于乐的实践性课程。ERP沙盘模拟改变了传统的教学模式，引入了互动式的教学模式，在提高学生积极性、激发学生参与意识、提升学生实践能力和创新能力等方面起到了显著作用，得到了高校师生的广泛认可。但不容忽视的是，ERP沙盘模拟在财务管理实践教学中仍存在着诸多的问题，需要我们不断探索与完善，以巩固实践教学效果。

一、ERP沙盘模拟与财务管理实训教学的结合

财务管理作为一门理论性与实践性均较强的学科，要求其教学不仅要向学生讲授基本的财务管理理论和方法，而且要培养学生应用理论和方法来解决实践问题的能力。然而，目前财务管理实践渠道较少，尽管有些院校设有实习基地，但由于财务本身的特殊性，也使得实习的人数有所限制。另外由于财务数据的机密性，实习中所接触到的也是冰上一角，难以掌握企业的具体情况，更不用说运用知识加以管理了。而在ERP沙盘模拟教学中，通过模拟企业的运作，可以将企业的财务活动形象地展现在沙盘上，成为财务管理实训的新途径。

ERP沙盘模拟是一种以学生操作为主，教师指导为辅的体验式教学，把企业运营中涉及的诸多环节都设计在一张简洁的ERP沙盘盘面上，通过学生分组模拟企业对抗的形式组织教学，极大地激发了学生的参与热情和积极性，有利于培养学生的沟通能力和团队协作精神。企业财务管理的内容主要包括筹资管理、投资管理、营运管理和利润与分配管理，而ERP沙盘则分为财务中心、生产中心、物流中心、市场与营销中心，分别与之相对应，能够满足财务管理理论知识与实践应用的对接。

二、ERP沙盘模拟在财务管理实践教学中存在的问题

（一）学生理论基础不扎实，难以将理论应用于实践

ERP沙盘模拟是一门综合性很强的实践课程，需要学生灵活运用所学经济学、管理学、市场营销、财务会计、财务管理等学科的专业知识。然而财务管理专业学生对于经济学、市场营销知识的掌握不够牢固，将在很大程度上影响实训的全面性和完整性。目前各高校针对ERP沙盘模拟课程的开设时间主要分为两类，一类是在大学一年级开设，即在掌握了管理学、会计学基本原理的基础上开设，目的是先通过ERP沙盘模拟企业经营，给学生感性认识，之后再根据模拟企业运营中遇到的各种各样的问题，进行后续专业课程的学习，上升为理性认识；另一类是在大学三年级开设，即在学生学习了各门专业知识的基础上，通过ERP沙盘模拟企业运营锻炼学生对于知识的综合运用能力。若在低年级开设该课程，由于仅仅是给学生一个感性认识，所以对相关专业知识的要求并不高，但是这也同样会影响该门课程实训的完整性和综合性。若在高年级开设该门课程，那么就要求学生能够灵活运用相关知识，但是由于课程的知识体系涉及学科较多，绝大多数学生知识薄弱，难以将相关理论应用到实践当中。

（二）教师注重规则的讲解，而忽略了理论的关联

目前各高校对于ERP沙盘模拟课程安排的课时大多为18学时或36学时，而沙盘模拟又分为物理沙盘和电子沙盘，这就使得学时相对紧张，ERP沙盘具有以学生操作为主的特点，学生自主操作模拟企业运营将占用大量的时间，而留给教师的时间并不多。大部分教师上课时为了让学生更快进入角色，往往更加注重规则的讲解，而忽略了相关理论知识的关联。学生对于相关专业知识的掌握本就不够牢固，难以将理论与实践联系在一起，如果教师再不进行相关理论知识的关联，这就会让ERP沙盘模拟课程变成纯粹的游戏，仅仅是按照一定的规则进行对抗，没有任何理论知识的运用。

（三）教学配套设施缺乏、师资力量薄弱

ERP沙盘模拟需要运用多门学科的知识，目前相应的教材并不多，而且这些教材中，也很少涉及相应的理论知识，更多的是对规则的讲解。这就使得大多数教师授课时都没有教材，只是利用沙盘配套课件进行教学，而学生上课时手中往往也只有几页经营规则，并无任何相关理论知识教材。ERP沙盘模拟课程涉及的知识面较广，对教师的要求也较高，高校缺乏能够跨学科将知识融会贯通且经验丰富的教师授课，这也会影响实训效果。另外，各院校目前所使用的沙盘经营规则往往是购买沙盘时的配套规则，很少进行更新，绝大部分规则内容固定，缺乏灵活性，与企业实际情况有所脱节。

（四）不注重分析讨论，教师的作用不明显

ERP沙盘模拟虽然是一种以学生训练为主、教师讲解为辅的体验式教学，强调学生的自主性，但是也不能忽视教师的作用。在ERP沙盘模拟中教师扮演多种角色，比如银行、材料供应商、设备供应商、市场管理者、购货方，同时还要组织学生参加订货会、竞拍会，为学生解答疑难问题，进行报表录入等。许多高校的该门课程课时仅有18学时或36学时，并且只有一位老师授课，往往忙得不可开交，学生的操作场面也相对混乱，无形之中降低了教学效率和效果，拖延了学生自主模拟经营的课时，只能缩短教师的经营决策点评时间。教师同样无暇深入集中地分析各小组的经营状况，所以，无法及时、准确地对各组的经营状况进行点评。这就造成了学生热情满满地完成了实战对抗后，只能根据模拟企业财务报表以及系统给出的最終得分，来简单判断自身的经营状况，只有一个感性的认识，没有反思，也同样忽略了理论知识的应用，难以达到教学目的。

（五）考核方式单一，缺少理论提升

由于ERP沙盘模拟通过学生分组、小组对抗的方式组织教学，所以各高校基本上都以各个小组经营模拟业绩，即各组的权益和得分作为最终的考核标准，简便易行。但是这种考核方式不利于理论知识的提升，同时也难以促使学生进行反思。ERP沙盘模拟课程的目的就是要让学生在模拟企业运营的过程中体验、认识、反思和应用，这就要求学生不能仅仅按照规则要求模拟经营企业，而且能够通过自己的经营过程、经营状况反思自己经营决策的制定是否科学合理，是否有效，是否将相关理论知识应用到实践中。可见，仅以各组最终权益和得分作为考核标准是不合理的。另外，这种考核方式只能反映整个小组的经营水平，难以评判组内各个学生的成绩高低，有些班级人数较多，导致在物理沙盘的训练中每组人数过多，使得少数同学滥竽充数，并没有得到真正的锻炼。

三、提升ERP沙盘模拟实训效果的途径

（一）加强相关理论知识的关联

各高校开设ERP沙盘模拟课程的时间不同，若在低年级开设，建议课时不应设置太多，因为此时学生理论基础比较薄弱，通过沙盘课程只能给学生一个感性的认识，难以得到理论升华，而在高年级时可以再次开设该门课程进行相关专业知识的综合应用。若在高年级开设这门课程，那么建议在设置财务管理专业培养方案时，将该门课程的先修课程提前设置，打好理论基础，并且教师授课时应该先将该门课程所需的相关理论知识加以引导、巩固，再给学生讲解具体经营规则。在学生完成6—8年的企业模拟经营后，教师同样要注重相关理论知识的关联和总结，将感性认识提升至理论认识，真正将理论应用于实践。

（二）重视教学配套设施建设

ERP沙盘模拟作为一种传统教学方式的创新，已经被许多管理类专业引入实践性课程，但是为了更好地将ERP沙盘模拟与财务管理专业课程相融合，真正将财务管理各个环节、各个知识点以沙盘模拟的形式体现，还需要相应的配套教材和实验指导书。高校应该联合教具、软件开发企业组织相关专家针对课程、专业特点，编写更加侧重专业的配套教材。并且在教材中加入理论知识部分，减轻教师授课负担。另外，由于ERP沙盘模拟课程设计知识面广泛，对教师要求高，应该鼓励教师积极定期参加相关培训，提升师资水平。

（三）确保教师及时点评总结

ERP沙盘模拟中，教师的作用不同于以往传统教学中的简单的讲授者，而是扮演着多种不同的角色，往往十分忙碌，这就要求教师在这个过程中不要忘记了自己最为重要的角色，要观察学生的表现，要及时对学生进行点评，要引导学生进行思考。为了保障教师在课上有足够的时间和精力对学生进行点评和总结，课上的组织和一些角色的扮演可以由另一名教师负责，或者由学生成立ERP沙盘协会，派出相应的学生协助老师进行。ERP沙盘模拟涉及的知识面广泛，学生很难自己将理论知识加以运用，为了更好地锻炼学生的综合应用能力，真正将理论知识应用到企业实践中，教师的点评总结环节无法替代，只有充分观察学生的表现，才能进行及时地引导，这样才会取得更好的实践效果。

（四）完善考核方式

ERP沙盘模拟以小组的形式组织教学，强调学生的自主性，为了让每个学生都能积极参与到企业的模拟运营当中，科学、公平的考核方式尤为重要。虽然ERP沙盘模拟带有对抗性，每次经营结束都可以清晰地得出经营排名，但是这样的经营结果是整个小组的成绩，而并不应该是每一个小组成员的成绩。为了避免滥竽充数情况的存在，应该加入组内互评环节，赋予整个小组一个总成绩，由组内成员按照表现进行分配。另外，虽然沙盘模拟课程是一门实践课程，但是也不能忽视对理论知识的考核，建议在模拟经营结束后由学生按照角色分工提交实验总结报告，说明在企业模拟运营的过程中运用到的理论知识、运用效果、有何得失等等。

总之，ERP沙盘模拟作为一种创新的实践教学方式，虽然存在着诸多问题，但是并不能削弱它在财务管理实践教学中所起到的重要作用。高校ERP沙盘模拟教学存在的问题不仅仅是教学设计、教学内容的问题，更多的是教学管理、教学观念的问题。虽然近几年逐渐重视应用型人才的培养，但是实践教学在课时分配、师资力量等方面与理论教学仍存在着很大的差距。所以，高校应该改变教学观念，加大实践教学投入力度，使之成为培养学生动手能力和创新精神的重要手段。

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责任编辑：张丽