创意为先 注入广播体操教学原动力

⦿江苏/殷季明

创意为先 注入广播体操教学原动力

⦿江苏/殷季明

在体育教学中，体操运动是一项调动身体各个部位的全身运动。在体操运动中，身体的各个位置都会发生变化。因此，体操运动能够有效的促进身体协调力和柔韧性，增强人的灵活性，提升人的身体素质等各方面能力，为其他体育锻炼打好基础，促进学生体能发展。

广播体操；创意；原动力

体操作为一项体育运动，在锻炼学生力量和韧带的同时还可以有效的锻炼学生上肢协调力、下肢爆发力以及弹跳能力等各方面能力，使学生身体各方面协调发展。因此，如何对体操教学加以创新，刺激学生学习广播体操的兴趣，尽可能地给广播体操教学注入强劲的原动力，是我们教师应该思考的首要问题。本文从分解体操动作，降低学习难度；体会体操节奏，展示体操律感；组织学生竞赛，多元展示体操魅力三个方面去打破传统体操教学，增加创意，为广播体操教学注入原动力。

一、分解动作，降低难度

在广播体操学习过程中，学生们经常会遇到一些复杂的动作。传统的教学方式下，学生们就需要花费很长的时间去练习这些复杂动作。在广播教学过程中，我们教师可以将其复杂动作分解，降低学习难度，帮助学生克服恐惧，提高学生学习广播体操的兴趣。

例如，我在教同学们伸展运动和体侧运动这部分内容时，我提前要求同学们事先通过各种条件了解这部分内容。伸展运动和体测运动是两大节内容，其中每大节内容又分为四小节，并且还有两小节内容是重复的。因此每大节有两小节内容，而且这两小节内容是左右对称的。因此，我将内容分解为两部分，每部分内容的动作又根据节拍加以细化，一个动作一个动作细扣，保证学生每个动作都可以很好的掌握。之后，我又将学生们分为两组，只教授学生们每一节的一部分内容。然后，分别教授每一节的一部分内容。最后让两组同学交叉结合，相互交流。让学生之前互帮互助，共同学习。自主地深刻地完成整套动作的学习。通过这种方式，学生们学习的效率得到了很大程度的提高，熟练掌握了体操动作。

在实际广播体操教学中，通过分解体操动作，降低了学习难度，使学生们克服了学习体操的恐惧，提高了他们的学习兴趣，促进了学生身体的灵活性，进一步提高了学生身体素质。

二、体会节奏，凸显律动

以往广播操教学中，大多数教师常常采取口头喊节拍的教学方式，学生们大都习以为常。这张教学方式虽然简单方便，但是其效果一般。因为这种方式缺乏新意很难激起学生们的兴趣。因此，在体操教学过程中，我们教师可以适时的运用音响，用音乐带动学生练习，让学生自己把握节奏，体会体操律动。

例如，我在教同学们广播体操中的跳跃运动时，我就给同学们准备了音响设备。因为，跳跃运动本身就是一个很有节奏感的运动。在整套体操中，跳跃运动更是最有节奏和最具活力的一部分。让同学准确把握节奏，根据音乐跳动每个动作，是跳跃运动的学习要领。课上，我先给同学们一一讲解每个动作。待学生掌握基本动作之后，我先给同学口头喊几遍拍子，让他们根据节拍规范动作。最后，给同学们放音响，让他们跟着音乐练习。随着音乐的播放，同学们的情绪很高涨，练习也更加积极和热情，充分展现了学生们应有的活力。

实际广播体操教学过程中，巧妙地运用音响等设备有效地提高学生学习体操的兴趣，促进了学生对节奏的把握，提高学生对广播体操的热爱，提升自身感知力。

三、组织竞赛，多元展示

在当今世界，人们甚至是小学生们都或多或少的存在争强好胜的心理。因此，在教学过程中，我们教师可以充分利用学生们的这种心理，给学生们组织体操竞赛活动。让学生可以基于基本体操动作自主编队，灵活变换队形，多元展示体操魅力。

例如，我在教同学们广播体操的大部分运动内容中，我巧妙的利用学生好胜的心理，经常给同学们设计一个小竞赛对提高学生的兴趣和积极性。比如，学习踢腿运动时，我先对学生进行了分组，然后经过详细的讲解之后，让他们分组练习，比一下哪个小组最先使每个成员都学会，并可以在同学们面前展示成功，促进学生积极学习和提高他们集体的荣誉感。又如，在学习了一套完整的体操后，我就会让同学发挥自己的想象力，基于基本动作按小组编排队形，在运动中进行队列变换，设计开场动作和结尾造型等等，最后以比赛的形式来考察学生们对这套广播体操的学习情况，对表现最优秀的小组进行奖励和表扬。这使得学生自己就积极在小组之内进行不断地练习。实践证明，这种教学方式不仅使学生可以在竞赛中展现自我，体会快乐，而且能强化学生们对动作的掌握。

在实际教学过程中，学生们通过竞赛，掌握了体操动作，促进了体能发展，提高了身体素质，使学生们更加热爱体操。除此之外，同学们还学会了团队合作，增进了同学间的友谊。

结合小学生的生理和心理特点，我们教师要有针对性的为同学选择体操内容，探索教学方式，更高效的帮助学生发展体能，提高学生协调力，增进学生灵活性。在丰富广播体操教学内容的同时促进学生学习兴趣，提高学生身体素质并培养学生优秀品质。

[1]吴冰.健美操教学中的精讲多练[J].商业文化，2011(07).

[2]孙大伟.浅谈健美操在中学体育教学中的运用[J].学校体育学，2012(20).

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