“四化”英语课堂提升教学效率

2017-02-15江苏窦薇薇

小学生 2017年9期

⦿江苏/窦薇薇

“四化”英语课堂提升教学效率

⦿江苏/窦薇薇

随着新一轮课改不断推向纵深，轻松高效、低耗高效的英语课堂已经成为广大师生的迫切需求。这也对广大的教师提出更高的小学英语教学的要求，这也需要我们广大的英语教师去不断的探索、实践和反思英语教学活动，去摸索新的教学方法，引导学生在轻松、愉悦的氛围中积极、主动的进行英语学习。笔者为此也进行了积极、认真的实践，总结出“四化”以提升小学英语教学的效率。现笔者结合自己的教学实践谈谈具体的做法：

一、坚持小学英语教学生活化

“教师教得累，学生学得苦”，这是困扰着小学英语教学获得一个非常突出的难题。就此，值得我们思考的是：我们的汉语为什么学生会在不知不觉或者是无形就能掌握了？事实上，究其因，汉语与我们的平时生活息息相关，我无论是工作、学习，还是生活中处处都在用汉语。由此可见，小学生的英语学习也应该与他们的现实生活紧密的、有机的结合起来，让他们在日常的生活、学习中主动讲英语、用英语，这样才能有事半功倍的效果，这就是说我们的英语教学活动必须走“生活化”道路。比如教学“Do you like…？”这种句型时，我在课前给学生置设了一个国庆黄金周的旅游情境，在与学生商讨旅游时带上自己喜欢的水果和食物中操练相关的句型，这些水果和食物的英语单词必须是学生日常生活中经常见到的，这样学生的兴趣才高，课堂英语活动的气氛才热烈，教学互动才高潮迭起，才能让每个学生都得到英语的“感染”。再如教学“there be”这样的句型时，在课尾的拓展活动中，置设了一个小朋友到家乡江苏盐城和无锡太湖游玩的情景，我们先用这节课中刚学的一些句型给学生描述江苏盐城，这样给学生做好相关的示范，同时把他们带入到这个具体的情景之中。这样的联系现实生活的设计，再加上学生对自己家乡的熟知，他们在用英语描述才有话开讲，而且能说得好、说的精彩。

二、教学活动中的设疑提问应轻松化

著名的科学家爱因斯坦曾经讲过：兴趣是一个学习者在学习活动者最积极、最重要的动力。小学生自控能力不够、在学习中缺乏应有的恒心与毅力，自学能力相对滞后，只有在他们认为有兴趣的，他们才能集中注意力并保持。所以，我们在英语教学活动中应认真的创设教学情境，精心的设置问题，营造宽松的英语学习氛围。如教学有关交通工具的单词、词汇和句型时，利用视频给学生播放各种声音，让学生一边听一边猜想；通过设置问题呈现要学的句型，接着听声音说句型，以此来达成教学目标。另外，我还可以通过各种夸张有趣的肢体语言或表情来提升一些神秘感，让学生消除畏难情绪。还可以利用简笔画等来实现课堂氛围的轻松化。比如教学有关气候类型的课时，我利用简笔画来呈现“多云”这个单词，让学生说出这是什么？接着再在云上加上一个笑脸，出现“晴朗”这个单词，同时说出“The cloud is smiling”；接着再在云下画上几滴眼泪，出现“下雨”这个单词，同时说出“The cloud is crying.”这样的教学设计，不但给学生提出了相关的教学问题，同时也使学生的英语学习积极性、兴趣得到有效的激发，还让学生在轻松的氛围中进行了英语学习活动。

三、教学方式方法多样化

实践证明：在小学英语教学活动中，只有实现教学方法方式的多样化，才能让学生有效的习得英语知识。比如笔者曾经听了一个老师关于国家类词汇的一节课，生动活泼且趣味浓厚。课始导入时，教师利用了与课文学习有关的“cartoon”，不但英语学习的氛围得以渲染，还提升了学生对英语学习的兴趣，更重要的是通过这段对话让学生明确本堂课的学习内容。这堂课的重难点就是几个不同国家的名称、国家人名的读法以及它们的用法，从客观的现实来看，很多普通的教师在教学此课时都是不断的让学生反复的进行朗读，再进行语法知识的学习，而本课中教师的成功之处就在于这个老师用chant有效的突破了教学的重难点，课中朗朗上口的短诗配乐，节奏鲜明，学生是百读不厌。在句型操练和单词训练方面，我们还以使用的方法很多，比如“高低音”“开火车”“记一记”等，还有有趣的“大转盘”“猜一猜”“变魔术”“找朋友”等方式。在这个老师的课中，让我难忘的就是“变魔术”和“找朋友”这两个英语小游戏，“变魔术”这个英语游戏是用视频动画展示一些英语单词从小木屋的前门进去，从后门出来，如果哪个单词不肯出来，学生就用“喊”它出来，在这个游戏中不但帮助学生复习了英语单词，还牢牢了吸引了学生的要求，激发他们的英语学习动力。事实上说明，只要我们教师自己爱动脑筋，就可把很普通的游戏变为学生英语学习的工具，这样，就能给学生新鲜感，避免重复机械、枯燥的训练