浅析小学生的个性培养与全面发展

⦿甘肃/黄淑春

浅析小学生的个性培养与全面发展

⦿甘肃/黄淑春

一、当今小学生个性发展现状及原因

目前，市场经济社会对当代青少年的强烈冲击已是不争的事实，当代小学生的思维方式和行为习惯也发生了重大变化，其个性发展主要存在以下四个方面的不足：

(一)占有欲强，称“王”逞霸 一些独生子女对物品有着强烈的占有欲，只要他认为某种东西好，就想要获得或占有，而且个性倔犟，不喜欢和同伴分享快乐，喜欢独霸甚至小偷小摸，不达目的不肯罢休。造成这种劣性的原因很大一部分是家庭父母过分溺爱的原因，一些家长过分满足孩子的物质和心理需求，有求必应，导致孩子养成了称“王”逞霸，贪小便宜的习惯。

(二)依赖性强，娇气十足 在学校里，一部分孩子由于父母长期娇生惯养，生活自理能力差，娇气十足，生活上追求奢侈浮华。有铺张浪费的不良习惯，究其原因主要是家长把孩子视为“小公主”、“小皇帝”。正是父母的过度娇惯使孩子丧失了独立生活的能力，从而表现为对父母的依赖性特强。

(三)个性怯懦，胆小怕事 目前，一些小学生因从小受到过重的心理压抑和限制，形成了一种胆小怕事的畸形心理品质。究其原因主要是粗暴或恐吓式的家庭教育方法所致，正是家长的过分抱怨、指责、甚至“武力制裁，”使孩子养成了怯懦的个性。

(四)以自我为中心，早熟且叛逆 当代小学生从小接受各种教育，比上一代早熟且叛逆。一些小学生往往以自我为中心，对成人缺乏信任感，特别是当他们受到老师或家长的批评时，就会表现出强烈的对抗情绪或行为。还有个别学生一旦自己想做的事情遭到家人的反对时，他们就会通过离家出走、自残等极端手段来达到自己的目的。

二、如何有效促进小学生个性发展

随着新世纪知识经济、信息化时代的到来，社会需求的是有个性，有特长、有创新能力的人才，因此，对学生个性的培养是一项极其艰巨的复杂工程，学校教育无疑是其中的一个重要环节。那么，如何有效促进小学生个性发展？笔者认为，一方面，要立足课堂，在教学过程中根据学生日常举动、反应和态度等做出预测和判断，并积极引导和因材施教；另一方面，个性的发展离不开社会和集体的共同活动，学校应经常有计划地开展一些丰富多彩的课外活动，并组织学生走出校门去农村、工厂亲自感受时代变化的脉搏。体验社会发展的脚步，从而培养出一个个出类拔萃的创新人才，下面就个人粗浅认识与大家共商：

(一)立足课堂阵地，重视因材施教 课堂教学是个性教育的主阵地。因此，本人认为应从教学观念、教学氛围、教学方法三个方面着手，让课堂成为“百家争鸣”的场所，从而使学生的个性得到发展。

1.树立正确的教学理念

长期以来，在一切为了分数，一切围绕分数的“应试教育”思想指导下，使学生沦为了分数的奴隶，考试的机器，对学生个性差异的认识，往往拘泥于考试成绩的差异。这种做法会使学生在学习中丧失个性。只有转变教学理念，不再把课堂看作是给学生机械灌知识的场所，不再把教师看作是权威者，不再把学生当作接受知识的容器，而是把课堂看作是学生探究学习的地方，把教师看作是学生的合作伙伴，把学生当作是学习的主人。只有这样，学生才能充分发挥主体作用，个性的发展才能得以实现。因此，教师要让“注意听讲，不许插嘴！”“看谁坐得最端正？”“不要乱说八道！”这些话语从课堂销声匿迹，要让学生发出敢于提问，敢于讨论，敢于研究，甚至敢于争论，真实地表达出自己的心声。

2.营造愉悦的教学氛围

和谐、愉悦的教学氛围是培养学生个性的重要保障。

首先要尊重学生个性，善待学生个体差异。不以成绩高低论贵贱，不以个人喜好评判学生，不厚此薄彼，只注意“尖子生”“优等生”的培养，对所谓“差生”“劣迹生”放任自流，甚至鄙视。相反必须尊重学生差异，扬长避短，为每个学生发展创造条件。实践证明，对后进生切忌讽刺挖苦、漫骂指责甚至拳脚相加，他们更需要老师的温暖和帮助甚至呵护。其次要注重情感投入，让师生情感产生共鸣，使课堂教学充满活力。教师只有放下高高在上的架子，多与学生接触，多与学生交谈，试着走进学生的心灵，学会倾听学生的心声，教师的辛勤劳动才会闪现出人性的魅力，学生的个性才能得到充分体现。

3.采用灵活的教学方法

灵活的教学方法是发展学生个性的关键。在课堂教学中既要精心设计教学方案，调动学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中品尝成功的喜悦，点燃智慧的光芒。又要让学生学会学习，变“苦学”为“乐学”，并牢记“供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用”的古训。

(二)开展各种活动，重视社会实践 丰富多彩的课外活动，不但能陶冶学生的情操，而且能激发学生兴趣，促进学生个性的发展。因此，教师应创造各种条件，让学生在活动中大展才华。就一个班级的学生而言，可能有的沉默寡言，有的活泼热情；有的认真仔细，有的粗枝大叶；有的思维迟缓，有的思维敏捷；……在班队活动中，应尊重个性差异，不要限制学生的个性和自由性，给予学生全面发展自身独特能力的时空。如让能言善辩、反应敏捷、表达能力强的同学多抛头露面，做好主持和宣传工作；让能歌善舞、性格开朗、活泼好动的同学担任文娱委员，组织文娱节目，开展文娱活动；让喜欢运动、爱好打球的同学参加体育运动，增强身体素质；让喜欢书法绘画、阅读写作的同学负责园地画廊、板报刊出工作；……总之，只有因材施教才能使每个学生的个性特长得到充分的发挥。

综上所述，无论是课堂教学，还是班队活动都可以成为孩子们展示个性的大舞台。只要教师肯蹲下来，用一颗童心触摸孩子的世界，用一种欣赏的目光打量孩子的天空，就能成为发现学生个性的“大贤人”，发展学生个性的“明白人”，关爱学生个性发展的“贴心人”，探索发展学生个性的“领路人”，落实发展学生个性工作的“责任人”。

甘肃省民勤县西关小学)