浅谈在小学数学教学中运用多媒体的点滴体会

2017-02-15江西赖丽丽

小学生 2017年1期

⦿江西/赖丽丽

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多媒体运用到数学教学之中，可以激发学生学习的兴趣，发挥学生学习的主观能动性，使原本静态的知识转化成动态且灵活的知识，化抽象为具体，化繁为简，有利于学生突破重难点，不再局限于时间的限制之中，集中学生学习的注意力，启发学生的数学思维，不断提高数学教学效率，使学生的形象思维向逻辑思维发展，构建学生系统的知识体系，给学生一个轻松、快乐的学习氛围，让学生通过数学知识的学习，达到真正的灵活运用、活学活用的效果。本文笔者阐述了运用多媒体教学的体会，期望对于数学教学的发展能有所帮助。

小学数学教学；多媒体；体会；小学生

随着现代教育的发展，多媒体教学已经成为教学普遍运用的手段之一，不仅符合教育发展需要，更是符合学生发展的需要。有助于老师改变教学观念、教学方式及教学模式，可以有效推动数学教学的发展。数学学习一直具有枯燥、乏味的特点，为了能够调动学生学习的主动性与积极性，老师要合理运用多媒体进行教学，为学生构建一个轻松的学习氛围，激发学生主动求知的欲望，使教学从表面渗入深层次，从表象启发学生的数学思维，不断拓展学生的数学知识面，提高教学效率。

一、多媒体创设有趣情境，激发学生求知欲望

多媒体是教与学的重要工具，能够发展学生的认知与情感。教学实践表明，最好的教学时机是激发学生求知的欲望。从学生角度来说，求知是学生保持学生学习内驱力的关键。如何激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，已经成为教学的关键点。所以，在小学数学教学之中，老师可以巧设多媒体情境，将多媒体的多种教学功能有机结合起来，为学生呈现生动、有趣的学习情境，促使学生主动产生求知的欲望，从原来的“被动学习心理”转变为“我想要学”的主动学习心理。

比如在学习新人教版的《分数的初步认识》之时，老师可以设计这样的情境，为学生播放动画，其内容是熊大为熊二与猴子两人分蜂蜜，动画上有6罐蜂蜜，熊大想要平分给两人，应该怎么分呢？学生们都热情高涨地想要回答，这时老师可以因势利导地接着放动画，其中显示4罐蜂蜜平分给两人，怎么分呢？在接着动画显示1罐蜂蜜怎么分给熊二和猴子呢？怎样两人才可以不争吵呢？这个问题提出之后，较多的学生都陷入了思考中，之后学生们产生了较多的答案，较多的学生认为可以将蜂蜜倒入两个比较小的罐子之中，一分为二，巧妙的得出答案：即二分之一。这时，老师称赞学生之后，便可以顺利的导入分数的初步认识这一知识点的学习。因此，这样有趣的动画情境，激发了学生探究新知的欲望，使学生乐于积极投入到课堂学习之中。

二、多媒体创新教学，突破重难点

新课改之后，对老师的数学教学提出了更高的要求，要不断创新教学模式，为学生构建高效的课堂，为学生的顺利学习提供条件。所以，新时期的创新教学之中，老师要以学生的自主式、探究式与合作式教学方式为中心，让学生进行不断的自主观察、分析、比较与交流，使学生的知识与技能、情感与态度等得到全面的发展。

比如在学习新人教版的《三角形的内角和》之时，老师可以引导在学习新知识前，养成回忆旧知识的习惯，让学生找出此节课的重难点内容，分小组进行交流与分析，从中得出初步的结论，然后老师根据学生的交流情况，可以用多媒体进行知识展示，使学生说出三角形内角和是多少，真正的突破重难点。如由一个三角形内角和的180度，延伸成180个1度的内角，进行动态的演示，重点突破1度到180的演变过程，让学生体会到一个三角形内角可以看成是一个整体。问：等腰三角形的内角和是多少？直角三角形的内角是多少？之后再组织学生分组讨论，使学生意识到每个三角形的内角和都是180度。真正的突破了本节课的重难点，让学生在自主操作的轻松环节中，真正的学习到了知识与分析知识的能力。

三、发挥多媒体教学优势，发散学生数学思维

新时期的数学学习，其学习的信息量较大，如果仅靠板书去教学，很难完成教学任务，即使是紧迫的完成教学任务，学生也无法掌握知识与技能，所以可以利用多媒体的丰富教学优势，节省教学的时间。例如对于小学低年级的计算单元复习之时，老师可以借助多媒体的课件功能出示系统的计算题，之后在进行规律、技巧的总结，找出合理的算法。而对于小学高年级的数形结合的题目解题之时，可以利用课件透彻展示图形与题目的联系，找到解题的切入点，这样既节省时间，又避免了老师教学的疲惫与学生等待的无奈，同时还给学生大量的拓展练习的机会，提高了学生学习的广度。但是需切记的是多媒体教学的课件需遵循简单、明了，利于学生简单学习的原则，切不可出现为了课件去做课件的现象，这样会起到宣兵夺主的现象，会导致失去数学教学的意义。

比如在学习新人教版的《20以内数的认识》之时，以在练习巩固的基础上通过课件出示20以上加几或者减几的练习，为以后学习100以内数的认识做好铺垫。使学生真正体会到多媒体教学的丰富优势，真正的发散学生的数学思维。