体验快乐的音符——小学音乐教学中的“体验”

⦿江苏/陈 芳

体验快乐的音符
——小学音乐教学中的“体验”

⦿江苏/陈 芳

小学作为学生学习的基本教育阶段，在这个阶段中学生的思维方式还不够成熟和理智，他们并不能对抽象的知识进行形象化的具体理解，其次，他们较浅的生活阅历和经历并不能对音乐有一个深刻的理解。因此，在小学阶段的音乐教学过程中，教师要注意引进新方法对学生的审美体验、音乐学习等进行引导，而体验教学法就能够很好的对学生的音乐学习进行完善。

一、基于理论知识，认识小学音乐体验学习内涵

学生音乐的审美能力的提高能够通过对学生情感体验的加强来完成。音乐艺术的重要属性是审美性，作为“美育”的其中一种，音乐教育对学生音乐审美能力的培养是它在音乐学习中的目的，也是新一轮改革后对它的要求。在教学过程中给于学生“激情”来对预期的结果进行完成是有效教学理论的观点，在小学音乐的课堂教学中，教师可以通过体验学习法这个手段来对学生的情感进行激发。要做的第一步就是把精彩丰富的音乐世界通过体验学习分享给学生，通过这种不拘泥于教材、不局限于课堂的教学方式对学生进行音乐教学，能够无限的放大教学空间，让学生通过对各种形式的活动进行参与来有机结合音乐的各种形式，对音乐课堂学习有一个多维、立体的认识，学生的审美能力还可以通过对优秀音乐作品的欣赏进行情感体验来提高，对自己审美领悟的拓展，有利于自己审美能力的培养。

学生的学习方式能够通过“体验学习”来进行改善。在传统的教学模式中，学生的学习方式往往是“被动式”、“灌输式”的，随着新一轮教育改革要求的提出，学生学习方式由对学生自主学习、合作学习、探索学习的能力进行培养转化为让学生对音乐进行创造，而不是单纯的接受音乐知识。体验学习法在小学音乐课堂教学中的引用，能够让学生对学习进行主动的参与，体验学习这个教学方法在音乐教学中的应用，使学生在学习中的主体地位得到了有效的保障，学生能够在民主、自由的学习过程中充分地把自己的学习主观能动性发挥出来，对学习进行主动的参与。通过对学生主体意识的培养，能够把学生自我发展、自我完善的能力有效的培养起来。

二、激发学习兴趣，分析小学音乐体验学习目标

“体验学习法”还能够对学生综合学习的能力进行有效的提高。学生通过在体验活动的过程中和同学、教师进行有效的交流、沟通、互动，把良好的课堂氛围创设了出来，学生就可以在良好的学习平台中对知识进行主动探究。学生通过体验式教学模式，在学习的过程中对知识是自己主动接受的，这种教学方法有利于学生知识储备的不断丰富，还能够对学生的自主探究能力进行培养，学生阶段性的对自己的作品进行总结，潜移默化地加深了对音乐的认识，从而提高了自己的音乐综合素养。

很多教师在素质教育的推动下盲目的对所谓的“体验式教学法”进行了倡导，可是却不正确的进行运用，导致了教学效果低于传统教学模式的课堂教学效果，所以教师们对“体验式教学法”要进行正确的落实。与传统教学方法不同的是，音乐体验教学法是通过音乐的聆听来把学生的学习兴趣激发出来，并让学生在学习的过程中进行情感的自我感悟来培养自己的审美能力，侧重于对学生内心音乐情感的体验，而避免了传统教学中通过教师的引导来对音乐知识进行机械学习的弊端。传统教学中教师只是一味的对音乐知识进行讲授，并不注重学生对音乐节奏、音乐表现形式、音乐组合形式的了解，所以不能很好的激发学生的学习兴趣。学生对音乐技巧的把握要通过对音乐进行亲身的体验和感悟才能够完成，所以教师要注重对学生音乐情感的激发。

三、运用科学方法，推动小学音乐体验学习进步

小学音乐教育可以通过对情景进行创设、强化学生的具体体验等策略来对体验学习法进行合理的应用。首先，合理的导入体验，并进行情景创设能够把学生的音乐学习兴趣激发出来，体验学习首先要做的就是让学生情感上的认同得到增强，而这种方法也能够对学生的审美能力进行提高。教师通过对情景的创设来让学生进行音乐的主观探索，有效的激发了学生的学习兴趣，从而对学生的学习动机进行满足，来引导学生进行情感体验。例如，在对《海》这一课进行学习时，在音乐课堂中可以对“美术”进行引用，让学生通过对“海”进行想象并动笔绘画出自己心中的海，然后再对音乐审美进行再次创造，通过动笔绘画再进行音乐欣赏这种方式能够让学生对情景进行自由的体验，并得到情感的升华。

具体体验音乐，也是音乐教学中重要的手段，在激发学生的音乐热情之后，要让学生通过对音乐进行实践的体验才能够对抽象的音乐形象进行具体的认识，在教学的过程中教师要注重让学生对音乐进行自主体验和自我探索。例如，在对《春》进行讲解时，教师可以先让学生对与春相关的图片或资料进行收集，通过亲自的体会对春有一个具体认识，然后再在课堂上对小提琴协奏曲《春》进行欣赏，从而有效的提高了教学效果。

总而言之，体验式教学方法应用于小学音乐课堂教学中能够推动学生的进步，把学生对音乐学习的兴趣有效的激发出来，不再“压力山大”的对音乐进行学习，能够在音乐的体验中表达内心情感、开拓自身思维，从而对音乐的学习产生浓厚的兴趣，能够在学习的过程中对自己的个性进行展现。

江苏省泰州市姜堰区城西实验学校)