微课在小学信息技术课教学中的运用

⦿江苏/张 赟

微课在小学信息技术课教学中的运用

⦿江苏/张 赟

教育部对小学信息技术提出的教学改革，主要是针对教学模式，促使学生适应，以提升教学质量。在小学信息技术课上运用微课教学，可增添教学活力，增强学生信息技术的运用能力。微课即微课程，是一种微型网络视频教课，微视频是主要教学工具，将教材重、难点知识做成视频或课件，再通过教学设计领导学生学习，微视频可循环播放，为学生自主探究学习创造了良好条件。微课的特点在于教学内容多为小知识点，重难点知识突出，课时短，约为10分钟，学生多是自主学习。微课既可满足碎片化学习要求，又可解决学生差异性学习问题。现在，本文对微课在小学信息技术课中的具体运用作如下介绍：

一、教学内容视频化，摆正学生视角

微课应用的目的在于摆正并解决学生视角问题。计算机信息技术这一学科的趣味性强，功能广泛，小学生在看待这门学科时仅限于其游戏资源的视角，因此，这是运用微课初期亟待处理的问题。教师为吸引学生听课，可制作简单的教学小视频，以便在短时间内帮助学生掌握课堂知识。

例如，在讲授“拼图学习”这一课时，教师在做教学视频时，可将趣味图标或图画插入视频内，通过编程，利用计算机技术演示操作，图画运动可瞬间吸引学生，集中其注意力。此时，教师可选择数位同学于讲台操作，以诱发学生好奇心，提高学生课堂参与性，学生均主动上台操作，这既满足学生爱玩心理，强化学生动手实践能力，又保证了信息技术课的教学效果。

二、课程讲授立足视频，及时解答学生提问

微课均以讲授视频为主，视频教学是微课的主要内容之一。若课堂仅限于讲解视频，则授课不够全面，还需及时处理学生的课堂提问，才可确保课堂的完整性，提升授课质量。视频课件的制作尽量简洁，但切勿空洞。教师在播放视频进行教学时，还需对课本未涉及到的内容做补充说明，以激发学生大脑想象及动手能力，避免课堂过于枯燥。教学在面对学生课堂所提问题，应当立即解决，避免拖拉，影响学生提问积极性。

例如，在学习“我的电脑”这一课时，教师先为学生播放本节课教学课件，针对课件内容向学生提问。比如视频中涉及到哪些板块，他们表达的内容是什么？如何隐藏桌面文件夹？文件夹如何更改名字？小学生在首次面对计算机时，好奇心重，注意力难以集中，可能存在非懂似懂的现象。尽管教学视频直观明了的呈现出教学内容，但仍有学生存在疑问。因此，教师应反复播放课件，并附上讲解说明，一旦学生出现不懂的知识点时，立即停止播放，为其解释，并重复操作，及时解答学生疑虑，提高授课效率。

三、教学结合操作演示，促进学生知识的理解

教学演示在微课中是不可缺少的，可使教学获得事半功倍的效果。小学生初次接触计算机，难以理解课本提及的抽象性概念，易成为学习障碍。若教学借助演示法，可让学生直观了解并理解概念。教师在演示完课件操作后，给予学生5分钟自我动手操作，以促进理解，有利于学生学习，优化教学。同时，可在演示中增加趣味教学元素，一方面吸引学生注意力，让学生知道本节课重点知识所在；一方面为课堂增添愉悦氛围，让学生愉快学习。

例如，在学习“画图”这一节课时，教师应将“橡皮”“刷子”“图形”等画图工具使用方法注明在教学视频内，待视频观看完后，教师随即选择2-3位学生上台演示给其他学生观看。针对学生在操作过程中所存在的错误，教师需立即指出，并将正确操作方法演示给学生观看。在课堂结束前，预留给学生10分钟自由画图，并再次复述各项画图工具的使用方法。教师可挑选几张有趣的图画在课堂上展示，并让该几名学生上台再次演示自己是如何完成这幅图画的，并说明每个步骤，以加强学生的印象与理解。

四、扩展延伸平台，培养学生学习习惯

微课并非仅限于课堂的应用，还可延伸至课外。学生在课外应用微课，可强化其自我学习、自我探究的良好习惯。教师可以建议学生自己借助互联网收集网络上有趣的教课视频，以延伸扩展学习平台。但在收集、整理教学视频前，教师应着重强调学生挑选教学视频的要求，以免学生做无用功。在选取教学视频时，应尽量选择简洁、重难点知识突出，且与下节课要教授的内容相符的视频，同时还需注意视频的难易度，避免过难，以免其他学生不能理解。

例如，仍以学习“画图”这一课为例，教师自己在制作视频的同时注意其难易度，以学生能理解为宜，否则会适得其反。同时，教师安排学生课后任务，收集与本节课内容有关的教学视频，整理后交给教师，教师对视频逐一筛选，并在复习课上与学生共同分享。学生在挑选视频过程中，可简单标注难以理解的知识点，课后询问教师，教师为其解答，加深学生理解。通过该方法，不但能锻炼小学生动手能力，激发其学习兴趣，而且有利于提升教学质量。

综上所述，在小学信息技术课堂中运用微课教学，既有利于学习资源库的建立，又能成为教师的教学手段与教学参考，促进学生自主学习，帮助学生构建完整的知识体系，理解知识，合理利用所学知识。总而言之，微课是教育教学融合了信息技术的教学产物，可为小学信息技术的教学质量提升提供有利帮助。与此同时，教师应多注意微课设计与视频制作的细节问题，以免影响微课质量。

江苏省扬州市邗江区蒋王小学)