大班额教学技艺探究——如何提高大班额优质课堂

⦿湖南/义陈英

大班额教学技艺探究
——如何提高大班额优质课堂

⦿湖南/义陈英

随着经济的发展，时代的进步，现在许多县城孩子往省城学校挤，而农村的孩子都争着往县城的公办学校跑。导致县城的公办学校班级人数较多，都达到八九十人左右，有的甚至达到100人。新课程改革对课堂高效教学提出了很多要求。面对大班额，特别是一些特大班额，很多教师束手无策，将很大的精力投入到组织教学中，老师们根本不敢放手，教学只能是教师讲，学生听，新的教学理念得不到体现。我校就是典型的大班额教学，期间我所教授的班级人数达到105人，教室里挤满了人。作为一位班主任及语文教师，我想谈谈自己的感受。

一、良好的班风学风是高效课堂教学的坚实基础

在大班额情况下，课堂教学秩序的好坏直接影响着教学效果。在我多年的教学中，我接触的班级最少人数是88人，最多的有105人。我认为好的班风，就是课堂上课堂气氛活跃，学生能积极参与到课堂中来，学习积极性高。去年我担任五(1)班的语文老师，是学校大部分领导和老师公认的好班，人数99人。这个班纪律很好，上课时大部分学生安安静静、本本分分地听课，认认真真地记笔记，老师提问却很少有学生举手回答问题，即使知道答案也没人能大胆地发表自己的看法，虽然这样的课堂很安静很整齐，但是我却觉得课堂如同一潭死水，毫无生机。在学生的脸上我看不到他们的天真与活力，即便看上去他们已经很努力了，但成绩却始终不拔尖。课后我找学生谈心，了解他们的想法，渐渐的，我从学生处了解到，班主任很严厉，带这个班已经三年，但从来没看见到一次和学生开心的学习、交流。无论是课堂还是课后，总是一副威严的样子。我试着和学生聊学习、聊理想、聊朋友，和他们开展校外队会课，渐渐地我走进了他们的心里，学生喜欢上了语文课，课堂活跃了，同学们都抢着回答问题，只要敢举手，我都会及时给予他掌声。一学期很快就结束了，在全县期末抽考中，我班语文成绩排名全县第一。爱因斯坦说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来”。面对充满好奇的小学生，教师要尽可能地发挥个人特长，大胆创新，积极尝试，使学生喜欢所教学科，并产生浓厚的学习兴趣，让学习对孩子们来说不是一种负担，而是一种需要，一种享受，一种愉快的体验，使学生喜欢上学习，爱上学习。让他们由“要我学”变“我要学”。教师还要善于发现和捕捉每一个学生身上的闪光点，在课堂教学中不要吝啬自己的表扬，让孩子们大胆的展现自我，培养他们的学习兴趣，从而形成良好的班级学风。

二、发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣

在大班额下，实现优质课堂就必须让孩子们自觉地、愉快地投入到学习活动中去，成为学习的主体，积极主动地探索知识。教师要从单纯的讲授中解放出来，改变课堂教学模式，实现课堂教学的多样化。小组合作学习在时间上改变了班级授课情况下教师占用大部分时间的状况，从而将更多的自主活动时间交给学生，为学生的全面发展提供了时间上的保证。首先，在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并做出评价，使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪不积极参加学习的学生，教师要给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从“要我参与”转变为“我要参与”，增强学生参与的主动性，积极地投入到学习的全过程中。其次，尽量多地为孩子们提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造他们全员参与学习的浓厚氛围。与此同时，我们老师还要教给孩子们参与的方法，提高参与的质量和效果，达到培养学生的主体意识，合作意识，创新意识和应用意识的目的。让学生“动”起来，让课堂“活”起来，提倡学生动口、手、动脑，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程。因此，教师要加强理论学习，转变教学观念。充分备课，准确把握“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的整合。培养学生良好的学习习惯，激发学生浓厚的学习兴趣。

三、帮扶工程——师徒结对

帮扶工程——师徒结对，班级这么多学生，光凭老师一人哪能兼顾得过来，尤其是高年级，随着知识难度逐渐增大，一些学生学习起来感到分外吃力，两极分化现象相当严重。这么多人，要老师进行个别辅导，那几乎是不可能的。所以我就使用了帮扶工程——师徒结对，不就正好解决了这一难题了吗？那些学习比较吃力的同学首先自己拜师，这样不光徒弟受益，师傅也比以前的学习积极性高了。后进生光靠老师一个人是忙不过来，发动好学生都来帮助后进生力量就大了。通过一段时间，学生的成绩提高了，课堂上那些后进生的学习积极性也提高了。真正体现了大班额优质课堂的效果。

四、开展丰富有趣的班级活动

小学生最突出的特点就是他们有着无穷无尽的表现欲，开展丰富有趣的班级活动无疑给孩子们提供了展示自我的舞台，在这个舞台上，他们尽情发挥，尽情创造，尽情体验。如：低年级可以利用班会时间组织讲故事比赛、歌舞表演等等。高年级可以利用手抄报分工合作发挥团队精神，利用阅读课展开一些读书心得、读书体会辩论赛等等。活动的开展使他们感觉到集体的力量，激发他们团结协作，奋发上进的热情。

总之，大班额教学可能还会持续相当长的一段时间，大班额教学也是教育教学中的一大难题，这就需要我们小学教师进一步探索，寻找对策与措施，实现大班额下小学教学的优质课堂，全面推进小学新课程改革，全面推进素质教育。改善大班额所带来的负面影响，为学生的健康发展创造更好的条件。

永州市道县第五小学)