寓言教学在小学语文教学中的作用分析

⦿江西/刘志平

寓言教学在小学语文教学中的作用分析

⦿江西/刘志平

寓言之中都存在着深刻的道理，如果将寓言教学运用到语文教学之中，必然可以使学生更加容易理解知识，散发学生的语文思维，还可以有效的提高语文教学的质量与效率。本文便是笔者结合教学实践，对寓言教学在小学语文教学之中的作用进行了分析，希望通过自己的分析可以促使教学更好的发展，仅供参考。

寓言教学；小学语文教学；作用分析；小学生

寓言是文学作品之中的一种表达体裁，它是通过简短的小故事，来反衬出来一个令人深思的哲理。寓言来自于民间，通常带有嘲讽的意味，后被文人发展成为短且精的散文，且一直流传至今，成为了我国优秀文化的重要组成部分。寓言的特点是寓言精炼、具有极强的表现力，且还具有较强的讽刺性和明确的教育意义。在小学语文课本之中，也有一些寓言的课文，对语文教学和学生的发展起到了重要的作用。以下便是对寓言教学作用的一些区分，希望可以进一步挖掘出寓言教育的功能。

一、寓言对生活和学习的启发

在实际生活之中，人生的哲理需要学生们自己去发现，并深入的进行分析，在运用到生活与学习之中。这些哲理都是先人们留下来的智慧的结晶，对小学生们的世界观、人生观和价值观都有着直接的作用。如果这些人生哲理学生们可以掌握，那以后的人生道路便会少走许多弯路，而对于小学生的年龄来说，这些智慧可以从寓言故事之中开始积累。比如在学习《南辕北辙》时，引导学生了解课文讲的内容，一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听劝告，只能离楚国越来越远了。这个寓言告诉学生们，无论做什么事，都要首先看准方向，才充分发挥自己的有利条件：如果方向错了，那么有利条件也只能起到相反的作用。此寓言来自生活之中，必然要运用到生活之中，要引导学生进行反思，认识到无论是生活还是学习，都必须有正确的前进方向，这样才可以朝着正确的人生方向发展。由此可以看出，寓言对于小学生的启发作用是言语所不可能代替的，老师要善用寓言故事启发学生。

二、透过平凡找寻真理

寓言可以锻炼小学生的学习能力，可以在平凡的事物之中得出真理。在小学语文教学之中，普通课文的教育意义较为宽广，但是寓言故事更具有明确的教学指向。如果不去思考寓言课文，便犹如白开水一般，是平平淡淡的几句话，看似简单实则不简单。这便是寓言课文在小学教学之中的意义所在，虽短但是却精，都是作者总结出的哲理，对老师的语文教学效果帮助甚大。当然，老师必须运用好寓言课文，掌握其中的精妙之处，引导学生产生意识，养成习惯，也就是在平凡之中寻求真理。

比如在学习《纪昌学射》时，这个寓言课文看似内容简单，实则道理深刻。从课文表层来讲，学生们可能会感觉纪昌过于认真了，太浪费时间了，如果是我，可能早就学会了。但是此课文的涵养就在哲理，这一课文之中，作者将纪昌的人物形象无限放大，让学生明白纪昌拜师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。让学生意识到自己观点中的不足之处，之后可以认真学习，掌握好基础的知识，这样才可以取得更好的语文成绩。同时也让学生反思到，看似简单的事物背后隐藏的道理不一定简单，使他们养成寻求真理的习惯。

三、强化对学生的思想教育

小学语文科目是一门综合性较强的科目，不但需要开展知识教育，更应该实施德育教育，让学生在学习之中，潜移默化地 具有高尚的品德与思想。而目前小学语文课本中的寓言故事不单给学生传播了许多人生哲理，还可以向学生渗入思想道德教育。所以，每一篇寓言故事都可以成为老师教学的辅导工具，这样侧面反衬出来的德育内容比寓言的灌输更有效果，可以让学生深刻的记忆住，且可以给学生树立正确的思想道德价值观念。比如《坐进观天》《扁鹊治病》《亡羊补牢》等，都可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。老师要做的就是深入、用心的去开发和利用寓言课文，使学生们的心灵深处受到震撼，达到最佳的教学效果。

四、总结

综上所述，寓言教学符合小学生的心理和年龄发展特征，且寓言课文也是语文课本的重要课程之一，老师必须把握好寓言教学的形式、内容以及渗透方式，这样才可以达到知识与哲理相结合的原则。此外，学生的行为主要依靠老师的引导，老师必须不断提升自身的专业素养，继续深入研究寓言教学的作用，使寓言教学在小学语文教学之中发挥出最大的作用。

[1]陈海燕.寓言教学在小学语文教学中的作用分析[J].小学生(教学实践)，2015(8).

[2]季小文.启发学生智慧 感悟生命真谛——小学语文寓言教学的有效策略探究[J].新课程导学，2015(30).

[3]谢印武.小学语文教学中寓言教学的作用分析[J].中国校外教育，2015(20).

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