浅谈多媒体对创设语文教学情境的作用*

⦿北京/王 艳

浅谈多媒体对创设语文教学情境的作用*

⦿北京/王 艳

多媒体技术对教学的辅助作用是有目共睹的，本文想就其中的一个方面，也就是多媒体技术对创设教学情境的作用做简要的分析，并例举了本人在教学中的两个具体实例来论证这个观点。本人认为，教学情境的创设对丰富学生的心灵、加深学生对课文的理解、提升学生写作能力、提高语文课堂的活力等具有重要的作用，也是大语文观的体现。运用多媒体创设教学情境有很多优势，例如多媒体课件和音频、视频资料相比于传统的纸质资料更方便保存和复制，减少教师的重复劳动，提高工作效率，有利于学校的发展。

多媒体；语文教学；情境

一、创设语文教学情境的重要性

多媒体技术对教学的辅助作用是有目共睹的，本文想就其中的一个方面，也就是多媒体技术对创设教学情境的作用做简要地分析，并例举了本人在教学中的具体实例来论证这个观点。

一般认为，创设教学情境是指教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的图画，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情境，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境，从而让学生调动多方面的感官，用自己的耳朵聆听，用眼睛去发现，用心灵去感悟，最终达到抓住学生心灵的效果。这样的课学生不会感到枯燥，反而会印象非常深刻，既可提高教学质量，又能够在潜移默化中使学生受到情感的熏陶，培养学生的思想情操。

笔者认为，学生语文能力的高低和内心的情感是否丰富密切相关，尤其是写作能力。在教学中我发现，情感丰富的孩子，写文章很有兴趣，文笔也很优美，对于身边的亲情、友情、师情，往往有更深刻的体会，更多的感触可以抒发。而那些阅读积累少，情感欠缺的孩子，往往一见到作文题目就感到无话可说，无情可抒。甚至是写感恩父母的文章，也感到没有什么内容可写。对于这样的孩子，尤其需要教师进行情感的教育，情感的熏陶，这对于他们成长过程中品性的形成也具有十分重要的意义。

文学、音乐、绘画都是相通的，它们都是作家心灵的颤动，情感的流淌。我们在看电影时也会发现，几乎每部动人的电影都离不开音乐，因为音乐可以渲染情境，推动情节，触动人的心灵。尤其是感人的、美好的音乐，对人的性情有很好的熏陶作用。所以在语文教学中，教师可以尽量利用多媒体技术创设教学情境，让学生在入情入境的情感体验中去学习语文，培养学生的人文情感，同时也提高学生课堂学习的兴趣。与传统的黑板和幻灯演版相比，多媒体教学具有很多优势：如字体标准、排版整齐；可以产生色彩丰富的内容；图片、电影片段、音乐都可以出现在课件的演播中，只需要课件中的一个小小的链接即可完成；可以有多种机动灵活的演播方式。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。

二、运用多媒体创设教学情境的具体案例

《群鹤翔空》是北京版初一语文下学期的一篇课文，这篇课文讲述了鹤群与突然来临的袭击者苍鹰进行搏斗，最终集体赶走了苍鹰，并集体救助受伤伙伴的故事。从中体现了鹤的团结互助的精神、集体精神。文章的情节曲折，内容感人，很适合对学生进行情感的熏陶，而且是与动物相关的文章，学生普遍兴趣比较浓厚。因此，我认为，若能利用多媒体创设生动的情境，利用这篇课文对学生进行情感的熏陶，效果应该会很好。

课下我收集了各种资料，包括鹤的图片、关于鹤的歌曲《丹顶鹤的故事》等，准备给学生创设情境，让学生感受到鹤的美好。此外，我也布置一名学生课下查找养鹤女孩徐秀娟的故事。到了上课的时间，我自己都也感到几分兴奋。

课上，我先运用多媒体课件向学生展示鹤的鲜明图片(包括单只鹤的图片和群体飞翔的鹤的图片)，使学生初步感受鹤的形象。这些鹤的图片很美，充分展现了鹤姿的曼妙、鹤群队伍的整齐优美。有学生不由得发出赞叹声。我趁学生兴趣浓厚，进一步介绍鹤是古代人民最喜爱的动物中的一种，它具有很高的德性，还象征着圣洁，清雅，长寿，与其它动物相比，鹤还具有更丰富的情感。学生听得入神，这时我请之前做了准备的学生讲述养鹤女孩徐秀娟的故事，并告诉学生徐秀娟就是《丹顶鹤的故事》这首歌中的为救丹顶鹤而牺牲的小女孩的原型。接着就播放歌曲《丹顶鹤的故事》：“走过那条小河你可曾听说，有一位女孩，她曾经来过……”

播放歌曲时，每个孩子都全神贯注的聆听着。歌曲结束后，我深情地补充：“从徐秀娟去世的那天起，远在扎龙自然保护区的一只鹤“赖毛子”就从此变得郁郁寡欢，“茶饭不思”，总是一天到晚地朝着南方悲鸣，不久后，也无疾而终。”这时，我在孩子们的脸上看到了惋惜、感动的神情，我读出了他们心灵的震撼。我非常喜欢这种氛围，喜欢和学生们一起感受同样的情感。

在运用多媒体创设情境的教学过程中，我发现，学生在情感方面的可塑性是相当强的，即使是情感缺乏的孩子，他们也还没有完全封闭自己的心灵，只要教师具备了开启他们心灵的钥匙，便能抓住他们的心灵，帮助他们丰富情感，接收一切美好的思想，铸造美好的灵魂。运用多媒体技术创设良好的教学情境，是让孩子们敞开自己心灵的有效方法。

三、运用多媒体创设教学情境的优势和需要注意的方面

相比传统教学，运用多媒体创设教学情境更便捷，更有利于提高教师的工作效率，从而更有利于学校的发展。

学校可以建立网上平台，让备课组内的各教师轮流负责制作多媒体课件，搜集相关视频音频资料等，然后再一起修改，一起讨论，便能够充分发挥团体的作用，制作出来的多媒体课件是集体智慧的结晶，相比个人的劳动成果要更加完美。这些多媒体课件和音频、视频资料相比于传统的纸质资料更方便保存和复制，每个备课组内的教师只需要保存在自己电脑上，就可以方便使用和修改了，也不用担心时间久不好保存。这些资料可以一直保存下去，供后来的新老师们借鉴，可在此基础上进一步完善，成为一代代教师传承下来的心血之作，减少重复劳动，从而提高工作效率，有利于学校的发展。

需要注意的是，运用多媒体创设情境所选取的音乐、图片等要与课文的内容协调一致，要对授课有实实在在的作用，不然就是花架子，纯属浪费时间了。如学习《音乐巨人贝多芬》时，可以播放《命运交响曲》；学习苏轼的《水调歌头》时，可以播放邓丽君的歌曲《但愿人长久》。

同时，教师也不能完全依赖于多媒体创设教学情境，教师也要注意用自己的情绪去感染学生，引导学生，多在课堂上多用一些富有文学性的语言抒发自己的情感。教师是学习过程中的引导者，教师首先自己被文章深深感动了，才能用自己的富有情感的语言、神情等去感染学生。

综上所述，在语文教学中，如果能充分的利用多媒体创设教学情境，会产生更好的效果。而且，任何事物都是不断发展变化着的，多媒体技术是一个发展着的、具有巨大潜力的事物，它还有很多可以继续完善的地方，它需要我们的继续重视。它就是一朵鲜润的花，开在教育界的土壤中，只要多加照料，一定会开得更美，更丰满，更灿烂！

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[6]黄网娣.初中语文情境教育初探[J].科学大众·科学教育，2012(12).

密云县第七中学)

*密云区教委首届“中国知网杯”优秀校本课程及论文评选活动论文。