水墨画活动中幼儿创造力培养*

⦿江苏/潘红萍

水墨画活动中幼儿创造力培养*

⦿江苏/潘红萍

水墨画活动是一种提升幼儿创造力的实践活动，长期坚持，可以养成孩子们艺术的眼光，播下创造的种子，丰富成功的体验。

水墨画；幼儿；创造力

水墨画又称中国画，狭义的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，广义的水墨画包括工笔花鸟画，色彩缤纷，以近处写实，远处抽象，色彩微妙，意境丰富为主要特点。在幼儿教育活动中推行水墨画活动，不仅可以传承水墨画的技艺和文化，还可以促进幼儿创造力的发展。创造力一般认为是指产生新思想，发现或创造新事物的能力。近来来，笔者以及所在的团队，在幼儿教育活动中推行水墨画实践活动，有一些思考分享，以此为文，对以往的研究做一个小结。

一、留白适当激发新思想

留白让水墨画更加有意境，使得水墨画更加协调或者更有表现力，因而，在推广水墨画教学的过程中我们也非常重视留白的训练。古诗中有很多的意境可以用水墨画进行表达，而且古诗词朗朗上口，孩子们非常喜欢。比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”让孩子们用一幅水墨画来表达这个意境，黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、门、船等等这些形象，都需要用留白来表示，黄鹂与翠柳，突出黄鹂为实，背景翠柳为白，翠柳也要从背景中突出来，背景就为白，一行白鹭为实，青天为白。尽量让孩子们想象和表达他们自己心中所想。从另外一个意义上说，课上教师提问，给予孩子们时间，让孩子们回答，也是留白的一种，不过是教学中的留白了。

水墨画从陶行知先生的教育理论来看，其实就是一种生活体验，通过留白的训练，可以帮助孩子们构建留白的概念，训练和理解留白的技能，当他们理解之后，并且用自己的行动(创作)来进行表达，这种表达就是一种创造。因而，留白即创造，留白力就是一种创造力。

二、线条巧用创造新事物

水墨画中，“白”的边界，“实”的主体，往往需要线条来构建，因而线条是水墨画的重要表现元素之一。教师在训练孩子们水墨画实际操作中，必须要重视线条的训练。

观摩与欣赏：幼儿的水墨画基础基本为零，好在他们对外界有强大的好奇心，教师可以利用这种好奇心，引导孩子对水墨画的基本元素产生好奇，让他们多看名家的水墨山水画，体验大家对线条的把握。如让孩子们体会南北朝时期顾恺之的春蚕吐丝，春云浮空、流水行舟，或者陆探微的草书体势一笔画，都是比较有意义的做法，起点高一点，才能帮助他们登高望远，体会线条之大成。

模仿与描摹：模仿与描摹是一种比较好的形式，我们的做法是将名家的线条表现比较好的作品进行扫描数字化，然后制作成模仿或者描摹的底本，让孩子们在模仿或者描摹中体验并学会应用线条来表达。

观察与创造：经过一段时间的模仿和描摹，孩子们已经基本体会到线条的运用，这个时候教师要鼓励孩子们观察身边的风景或者实物，用线条表达出来，适时鼓励，达到熟练。

经过三个步骤，孩子们不仅可以达到用线条表达，还可以对现实的实物进行抽象，创造新的意象来表达他们观察的结果。

三、多法尝试发现新方法

不管是留白的表达，还是线条的训练，都仅仅是水墨画活动的技术训练，真正达到大成还需要进一步的尝试和训练。

传统技法多训练：水墨画的传统技法是前人多年技术创新的结晶，需要孩子们继承并发扬，因而教师在平时水墨画技术教授中，应该多多训练，打好基础，才能有所发展。如用笔的勾线、点戳，用墨的焦、枯、浓、淡、干、湿，设色的墨彩、淡彩、粉彩、重彩，着色的渲染、平涂、罩染、统染、立粉、积水、点写、烘托等，这些都要分阶段分步骤让孩子们练习，相信练习的力量，下功夫才能成其大。

创新方法多尝试：电脑技术的发展，数字化技术的推成出新，使得水墨画自动化生成成为可能，同时，新的水墨画技法也会随时间的推移而出现，这些都代表了水墨画发展的新动向，所以教师在传承传统的过程也要让孩子们体验和尝试新的技法和表达方式，体验技术让水墨画技法更丰富，表达方式的多样化。多尝试才能有创新，继承才有新的意义和价值。

失败也能有体验：成功固然是成功之母，但是失败也有失败的价值，每一种失败都证明某一种方法的不可能。在水墨画教学中，要鼓励孩子们成功固然可喜，失败也不可怕。调色的失败，运笔的无力，无法表达的失望都不可怕，可怕的是不愿意去尝试，被失败这个纸老虎吓得不敢行动。坚信时间会改变一切，坚信孩子们能够通过自己的努力获得成功，坚信孩子们内心拥有创造的力量，教师的教学，无外乎就是通过不断的失败唤醒孩子们内心的坚韧和创造的信心。

总之，水墨画活动是一种提升幼儿创造力的实践活动，长期坚持，可以养成孩子们艺术的眼光，播下创造的种子，丰富成功的体验。

[1]张法.水墨画会成为中国美术的文化象征吗?——试论水墨画在当代的崛起、演进、论争、意义[J].文艺争鸣，2010，04：24-30.

[2]薛永年.变古为今借洋兴中——20世纪中国水墨画演进的回顾[J].美术研究，1996，02：4-8.

[3]熊蛟.儿童想象力融入小学水墨画教学之行动研究[D].湖南科技大学，2015.

[4]张花令.水墨画语言在水彩画中的运用研究[D].湖南科技大学，2012.

[5]于波.论中国现代水墨画的多元性[D].延边大学，2007.

*吴江区第六批学年课题《水墨画活动中幼儿创造力培养的实践研究》(编号06(16)QY549)研究成果。

江苏省苏州市吴江区盛泽镇中心幼儿园)