谈心理学在思品课堂中的魅力

2017-02-15宣丹

名师在线 2017年9期

关键词：心理学注意力记忆

宣丹

（常州市武进区星辰实验学校，江苏常州 213100）

谈心理学在思品课堂中的魅力

宣丹

（常州市武进区星辰实验学校，江苏常州 213100）

学生是成长的生命、鲜活的个体。教师在政治课堂上注重学生的心理特点，有利于教学方式的改进、课堂氛围的营造、学生主体性的发挥，也是真正体现以人为本，一切为了学生而教育。

政治教学；心理需求；平等；兴趣；注意力

引言

初中阶段是学生生涯的特殊阶段，是由少年向成人转变的过程。初中生的身体变化急剧而迅速，但心理的变化往往赶不上生理的变化，所以这阶段容易出现失衡现象。初中生心理矛盾较多，如成人感与幼稚感并存，因此在课堂上常会表现出为注意力分散，意志不坚定,自我约束能力薄弱，这就要求我们充分把握初中生的心理特点，将心理学的知识进行有效合理的应用。

一、给予学生平等和爱

随着年龄的增加，中学生的成人意识不断增强，他们内心深处渴望获得尊重和理解，他们希望像“大人”一样被对待。如果老师总是一副高高在上、盛气凌人或不苟言笑的样子，学生会觉得内心需求没有被看到和尊重，这样教师很难真正融入学生。教师也要看到学生是千差万别的，有表现优异的也有反映迟缓的，教师不能因为这些差异而对学生区别对待。不管什么样的学生，他们都有接受良好教育引导的权利，都有被温柔以待的资格，同时，在对待学生的态度上也反映了一个教师的品格和魅力。因此，用平等、尊重和爱去建立与学生良好的课堂对话机制，让学生从内心爱上思品课堂。

二、学习未动，兴趣先行

教育心理学注重兴趣在学生学习过程中的作用，兴趣是人认识、研究获得某种知识的心理特征，它可以产生一种专注力，可以将求知欲内化为一种力量。

学习兴趣是可以通过具体的活动引导和培养的。比如教师可以在课堂教学内容的设置上准备充分、新颖的材料，贴近学生生活实际，并且有针对性，利用影音资料等内容最直接地激发学生的兴趣、产生共鸣。学习兴趣的培养还在于思想观念的养成，当一个孩子意识到我为什么而读书，意识到读书不仅仅于自己，于家庭、于社会同样是一种责任、一种担当，那么他的学习兴趣就会源源不断地产生。而这样的孩子，往往在学习活动中更具有大局观念，更能够积极参与获得胜利，更容易获得赞美与肯定，这样的价值观念所带来的良好结果又为他的学习倾注了活力与动力。因此，老师应帮助学生构建积极向上的自我世界，在课堂中设置一些问题让学生“跳一跳，不断摘到苹果”。使学生在学习活动的结果中感受喜悦，久而久之，学生的间接学习兴趣也会转变为对这一学科的直接学习兴趣。

古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在教学中，教师也需要把握学生心理需要，选择恰当的教学内容，要摒弃存在于思品课堂中空洞的道德理想灌输，要直面复杂的社会现象，引导帮助学生去认识客观世界。只有改革创新教学方法，优化教学过程，才能激发学生真正投入课堂的热情。

三、注意力具有有效期，须张弛有度

通过心理学关于注意力研究表明，课程伊始，学生的注意力逐步增强，中间将持续一段时间，随着讲课时间越长，注意力呈下降趋势。有研究指出学生在一节课中的注意力的时间大概在25分钟左右，所以教师在课程的设置中尽量将需要学生注意力高度集中的题目集中在这段时间内解决，或者在学生易分神时穿插有趣的案例，来帮助学生舒缓情绪。

但是由于初中生的自制力较差，很多老师都面临着课堂用一实例“放”出去了，但学生往往会沉浸在里面而“收”不回来思绪，所以老师在选择这类穿插型的事例时要有目的性，讲完立即布置合作小组任务讨论问题，以几分钟为限，帮助学生明确任务要求。

提高学生注意力，我认为与教师捕捉课堂幽默有莫大关系。很多人都喜欢看百家讲坛，除了因为讲师知识渊博，有一个非常重要的原因是他们的讲解幽默风趣，比如易中天教授。幽默，能消除学生的疲倦感，牢牢抓住学生的注意力，使他们精神昂扬抖擞。当然，要做到幽默，是需要教师的胸怀，站在理解学生的立场上，是需要教师的经验和智慧，在课堂霎那间里捕捉，还学生一个轻松快乐的课堂，在幽默间师生之间也不再有一道高筑的城墙。

四、记忆良方，事半功倍

⒈调动多种感官

现代科学研究证明，记忆信息主要来自视觉，其次来自听觉，同时也依靠触觉和嗅觉。单纯使用视觉，效果是听觉的一倍，但如果同时将视觉、听觉调动起来，则效果是听觉的十倍多。教师在新课讲授时可以利用多媒体课件，将需要学生掌握的重点东西进行投影，还可以让学生进行齐声朗读，并且用笔记录下来。这样可以刺激学生的多种感官并用，增加记忆效果。

⒉注重理解

死记硬背固然是达成记忆的一种方法，过程痛苦不说，记忆的效果也是差强人意，时间久了，能记住也所剩无几了。学习要注重理解，在理解的基础上巧记、牢记。对于重要的学习内容，如能做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。

⒊及时复习

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。因此对刚学过的知识，要趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹的有效手段。根据这一曲线图，要说到一个神奇的数字“7”，诸葛亮七擒孟获，终于使其心服口服，知识按照科学规律重复七遍以上，想忘掉都难。

⒋经常回忆

寻找一段安静的时间对所学尝试回忆，可使记忆中错误的内容得到纠正，遗漏的得到弥补，使学习内容难点记得更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。

五、合理利用“破窗效应”，营造最佳学习环境

在一篇杂志上，我曾看到这样一个故事：美国斯坦福大学心理学家菲利普·辛巴杜进行过一项实验，他把两辆一模一样的汽车，一辆停在中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。把停在布朗克斯那辆车的车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。而放在中产阶级社区的那一辆，一星期之后依然无人理睬。后来，菲利普把那辆车的玻璃敲了个大洞，几个小时之后，汽车也不翼而飞了。以这项实验为基础，政治学家威尔逊提出了“破窗效应”理论，他指出环境会对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。

在我们的生活环境中，许多事情都是在环境的暗示和诱导下的结果。要想引导一个好环境，需要及时进行维护，也必须及时修好“第一扇被打碎玻璃的窗户”。在班级里一些对班级的班风，学风有不利影响的事情一旦开头，要立即妥善的处理好，这样，一个好的氛围才能帮助学生更好的成人、成才。