农村留守儿童良好数学学习习惯的培养研究

2017-02-15卢峰

小学生 2017年8期

卢峰

江苏/

农村留守儿童良好数学学习习惯的培养研究

卢峰

留守儿童是我国改革开放后出现的一个特殊群体，他们和父母一起生活的时间较短，父母对他们的关爱较少，导致他们在生活和教育等多方面出现一系列的问题。农村留守儿童在数学学习的过程中，依然存在很多的问题，对他们的数学学习习惯进行培养具有很重要的意义，能够促进留守儿童数学学习能力和学习成绩的提高，促进学生良好学习的习惯的养成，提高课堂教学效率，促进数学教学发展。

农村小学数学；留守儿童；学习习惯；培养策略

在现阶段小学的教学中，由于农村留守儿童缺少父母的陪伴和关爱，导致学生在心理上存在一些问题，由于多数留守儿童是和爷爷奶奶一起生活，隔代教育，导致教育缺失，形成不良的学习习惯。小学生处于发展的初期，习惯和心理有很大的可塑性，因此对于小学生来说，良好习惯的培养以及不良习惯的纠正都具有重要意义。本文通过对留守儿童数学学习习惯的培养进行探索，促进小学学生数学学习效果的提高。

一、注重培养农村留守学生的数学课前预习习惯

在教学的过程中，最好的学习方式就是自主的去发现和提出问题以及分析和解决问题，通过这样才能够对知识内容的本质进行学习和掌握。因此，针对农村留守学生的数学教学来说，教师应当重视培养学生的自主性学习培养学生良好的数学课前预习的习惯，实现数学教学的先学后教，激发学生的自主学习积极性，培养学生自主探索知识的学习习惯，促进学生良好数学学习习惯的养成。因此，在农村小学数学的教学过程中，教师应当注重培养留守儿童的良好的数学预习习惯，教师应当引导学生良好的预习方式，让学生明确预习的目的和要求，了解预习课程内容的重点和难点，对于预习中的困难和问题进行标记，在课堂学习中能够有针对性、有目的性的学习，提高数学学习的效率。例如，在苏教版小学数学一年级《认识钟表》的教学中，教师可以引导学生对课堂内容进行预习，对于钟表的组成以及组件的名称有大致的了解，并且自己尝试对钟表的整点表示方式进行学习和理解。针对于课堂内容中不懂的内容做好相应的标识，可以方便之后的学习。在预习的过程中，教师应当引导学生结合生活中的内容，通过生活中实物的对比，提高预习的效果，让学生逐步养成良好的预习习惯。

二、培养学生良好的听课习惯，重视学生课堂笔记

在小学课堂教学的过程中，尤其是理论性较强的数学，良好的听课习惯是学生取得良好学习效果的关键。因此，在农村小学数学的教学中，教师应当重视培养学生的良好听课习惯，树立学生对数学学习的信心。培养留守学生的听课习惯，采用有效的教学方式吸引学生的注意力，对于课堂教学内容的重点和难点进行深入的理解和思考，对于一些普遍出现的问题教师应当进行重点讲解。在对知识内容讲解的过程中，教师应当进行巧妙的引导。另外，由于学生在学习能力、学习兴趣等各方面存在着差异，学生对于重点知识内容的预习和学习也会存在不同的效果，教师对于学生应当使用积极性的肯定语言进行鼓励，树立学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。例如，在苏教版小学数学一年级《100以内的加法和减法》的教学中，教师在教学的过程中，针对学生的特点对课堂知识内容的重点和难点进行讲解，对数学运算的方式进行讲解，通过合理的教学方式，降低学习难度，对于学生的进步给予表扬和鼓励，促进学生取得更大进步。此外，注重培养学生做课堂笔记的习惯，课堂笔记应当对课堂教学内容的重点和难点进行有条理的记录；对于教师讲授的学习方法、解题技巧等进行记录，能够提高学生的解题能力。教师应当引导学生对课堂笔记进行整理和经常使用，提高学习效率。

三、培养农村留守学生的课后复习习惯

在小学数学学习的过程中，小学数学对于学生思维方式的培养有着重要作用，小学时期是培养学生良好习惯的重要阶段，对小学生进行良好习惯的培养对于学生未来的学习和发展有着很重要的意义。留守儿童在放学后，缺少父母的看管，学生在学习中缺少辅导，学生在课后的学习效果不明显。因此，在小学数学的教学过程中，教师应当重视培养学生正确的复习方法，并且逐渐形成良好的课后复习习惯。在进行课后复习的过程中，学生应当对课堂内容进行整体的复习，从中寻找和发现自己不懂或者理解不全面的知识内容，通过课堂笔记进行知识的整理和复习，并且逐渐将笔记内容转换成自身知识内容。例如，在苏教版小学数学二年级有关“长度单位”的复习中，学生首先对于相关的知识内容进行复习，对长度单位的种类以及相互之间的换算进行了解，并且通过动手操作掌握测量的方式。通过作业和课后练习，对知识内容进行巩固，并且发现不足之处，进行深入学习，避免学生养成作业拖拉和翻书寻找知识点的不良习惯，提高学生的学习效果。