试谈学生独立思考能力培养的重要性

王 勤

江苏/

试谈学生独立思考能力培养的重要性

王 勤

在当今这个知识信息全球化的年代，在这个时代需要的是知识与能力并重的人才。就此而言，具有创新意识和创新能力的人才是教育教学所要培养的重要目标之一。事实上，学生创新能力的培养离不开他们自己固有的缜密的逻辑思维和敏锐的观察力。从教学实践来看，要培养学生的创新意识和创新能力，首先我们就要培养他们独立自主的数学思考能力。但现今随着课改的深入，数学课堂教学中还是出现了很多的瓶颈。尤其是部分中老年的教师仍在沿用过去那种“填鸭式”、“一言堂”的数学教学模式，教学中面面俱到，生怕学生因教师的讲解不到而搞不懂、弄不清，没有能够真正的、实实在在的去培养学生的独立思考能力，这样的教学对学生的数学学习和后续的发展极为不利。小学阶段是学生数学思维和思维能力的形成和发展的关键时期，在这个关键时刻，如果学生一旦被养成过分依赖教师的思维惰性，他们就会变得不主动探究、不积极思考，这样也将严重抑制他们创造力和学习能力的提升。现在笔者就小学数学教学活动中学生独立思考能力培养的重要性谈谈自己的看法：

一、培养学生数学独立思考能力是强化知识学习的必要条件

小学生的数学独立思考是建立他们数学学习活动过程中的观察、发现、提出问题、探求解决策略等一系列活动的基础上的，是在没有教师的指导和外部任何因素的影响下，进行学习与思考的结合的自主能动性的过程。数学教与学的复杂性、逻辑性、综合性的特征决定了学生必须具备一定的数学思考能力。所以，在小学数学教学活动中如何针对小学数学的特征有效的提升学生数学独立思考的能力是非常值得我们关注的话题。

在现今基础教育的课程目标设定中，素质教育过程所体现的重要评价指标之一就是培养学生的独立思考能力。小学数学课程的教学目标定位中指出：在小学数学教学活动中不但要关注学生的数学基础知识的夯实和数学学习兴趣的激发与培养，还要及时的了解学生对高效的、科学的数学学习方法的掌握情况，让他们能在数学学习中不断提升独立思考能力，在独立思考中体验数学学习带来的快乐。

事实上，在小学数学教学中要提升学生的数学素养，我们就必须高度重视学生独立思考能力的有效培养，促使他们从被动的学习状态过渡到积极主动的学习状态，由怕学数学到爱学数学。在小学数学教学活动中，我们可以精心设计并开展小组合作、师生共同探究等多种多样的开放式的教学互动，激发并培养学生对数学学习的兴趣和热情，把培养他们的独立思考意识和能力作为数学教学的重要目标之一。当然，我们还应结合学生的数学认知规律和他们数学学习的实际状况，预设并制定适合的导学内容，采取具有一定趣味性和互动性的教学管理方法方式，培养他们的数学独立思考能力。

二、培养学生数学独立思考能力是优化小学数学教学活动的重要过程

在传统的数学教学活动中，部分教师对学生的数学学习采取的“放羊式”教学管理，没有能够做到循序渐进，没有能够做到循循善诱。尤其是对数学教学中一些典型的问题，比如立体图形、路程追及等抽象的问题，因为缺乏教师的引导，而导致学生看到这些题目就“害怕”。

(一)学生数学独立思考的被动性。在传统教学理念的影响下，很多数学老师的教学倾向是在课堂上“大讲特讲”，凡是知识点一律不落，导致了学生在数学课堂上会听不会思，会仿不会变，他们被动的学习和接受知识；还有部分教师依旧是按部就班的、“一步一个脚印”的去教数学，忽视了学生的主体地位，忽视了学生的数学认知规律。学生在这样的状况下，渐渐的就失去了对数学的“爱”，越来越“怕”。这些心理导致了他们失去了独立思考的能力。作为教师应当换位思考，应让学生成为数学学习的快乐的主人，让他们通过自己的独立的数学思考，寻找到解决问题的策略，体验成功的快乐。

(二)学生数学独立思考的波动性或不稳定性。小学生正处在身心和智力发育、发展的黄金时期，他们在数学思维习惯、数学辨别意识等方面都不稳定，尚未具备一定的系统化、整体化的独立思考能力，因此他们难以独立的教学数学学习上的思考与探究。作为教师，我们应当对他们进行有计划的、有序的思维训练，锻炼他们数学思维的灵活性和逻辑性，帮助他们提升数学思维的水平和解决问题的能力。当然，影响学生独立思考的因素很多，我们应仔细的观察、启发学生，并与他们做有效的沟通，帮助他们克服数学学习中的各种困难，提升他们独立思考的能力。

三、转化小学生数学独立思考能力的策略

(一)在数学教学活动中充分尊重学生完成数学学习任务的主体地位。它是满足学生进行数学独立思考和探究的前提条件。就此，我们应坚持以学生为主体进行教学环节的设计，优化师生互动话题的流程，深入进行基础知识中的疑难问题的数学分析，给学生营造和谐、自主的课堂学习气氛，帮助学生逐步养成“发现―提问―质疑―总结”的数学学习习惯，让他们伙伴间实现互相帮助、互相促进，师生间坚持启引，真正实现教与学的同步发展。

(二)编排培养学生数学独立思考能力的计划表。实践证明，在课堂40分钟的数学学习活动，教师是无法实现学生数学独立思考能力的全员化、全面化培养的。我们可以采取师生间、生生间“一带一、一带多”的方法，实现课内外的数学学习活动，培养他们独立思考的数学能力。

总之，在小学数学教学活动中，培养学生独立思考能力是一个非常重要的任务，作为教师应为学生的终身学习和可持续的数学学习服务，帮助他们不断的提升这个非常重要的能力，以实现学生数学素养的综合提升。

江苏省盐城市迎宾路小学)