小学语文习作教学中的赏识教育

张科蓉

四川/

小学语文习作教学中的赏识教育

张科蓉

小学语文习作教学旨在提高学生的写作能力，同时尊重学生的个性，构建学生的作文意识。赏识教育是当下教育教学理念的热点，小学语文习作中的赏识教育要在师生之间、学生之间、学生自我赏识等三个维度进行。赏识教育从这三个方面开展，不仅有利于学生提升作文质量，还有助于学生形成健康的心理和良好的人际沟通能力。

小学语文；习作教学；赏识教育

小学语文作文教学是教学的难点，其困难在于小学生的理解能力和生活阅历都非常有限，教师即便将丰富的文学知识传授给小学生，孩子们也未必能够吸收。此外，小学作文是学生写作的启蒙阶段，孩子的发展情况不同，教学的进度也很难掌控。在语文课堂上，常常有孩子因为自己的作文写得好，其习作成为了范文而遭到其他学生的嫉妒。鉴于小学语文习作教学中的种种问题，笔者对赏识教育应用于作文教学进行了深入的探讨。

一、小学语文习作教学中赏识教育的作用

赏识教育作为一种爱的教育，不仅充满人情味，而且富有较强的生命力。在赏识教育中创设和谐的教育氛围，可以有效的拉近师生之间的距离，消除彼此之间的对立情绪。在学习过程中，教师能够帮助学生获得自我价值的认同感，培养学生自信、自强、自尊及乐观向上的良好品格。小学语文教学中实践赏识教育，能够更好的满足处于成长过程中的小学生各自不同的心理需求，在教师的赏识和尊重下健康的成长。

二、小学语文习作教学中赏识教育的策略

(一)教师和学生之间的才华赏识 小学生的特点是希望引起教师的关注，对于孩子来说教师的关注能够给孩子充足的信心和鼓励，有利于孩子写作兴趣的提升，也有助于孩子写作主观能动性的激发。与此同时，在小学语文习作教学中，教师也要展示自己的才华，让学生钦佩和模仿，在亲师信道的影响下，孩子对语文作文的热爱会增加几分。

在具体的语文作文教学中，教师可以通过以下三种途径来实现教师和学生之间的相互赏识。第一，教师要对学生的作文进行细致的点评，对于整体作文质量都非常棒的习作，教师要将其作为范文进行分析。对于写作质量一般的习作，教师也要找出其作文中的亮点进行表扬。这样就会让所有学生都感受到教师对自己的关注，同时也能够让成为范文的学生意识到“尺有所短”，让作文质量不佳的学生意识到“寸有所长”。第二，教师也要写作文，将自己的习作分享给学生。小学生的机械记忆能力非常强大，学生会记住教师的文章内容，这样就让学生的写作素材多了积累。第三，小学作文中，教师既要赏识学生的文笔，又要赏识学生的思想。作文是作者思想的输出和呈现，从这个角度说，学生在写作中的思想比文字辞藻的堆砌更加重要。

(二)学生之间互相赏识 小学作文教学中，要让学生之间学会互相欣赏，然后取长补短，在一种和谐的氛围下进行学习。我国文学史上自古就有百家争鸣、百花齐放的景象，当下班级的小学语文作文也是一样，没有最好的作文，所有的都是好作文。要让学生意识到，语文习作教学课堂就是一个大花园，学生们的作文就是姹紫嫣红的花朵，各有各的美好。

在具体的语文作文教学中，教师可以通过以下两种方式来实现学生之间的相互赏识。第一，在诵读完范文之后，要让学生自由发言，对范文中的内容进行讨论。在这个过程中，其他学生就能够学习范文中的优点，从而学会欣赏别人的优点。最终的是教师要做好主持人，当学生学会欣赏别人优点的时候，教师要将话题转移，对这个欣赏者进行评价，找到他身上的优点。这样，语文习作教学课堂就变成了“与赏知者共赏”的文学殿堂，学生们在课堂上都能够看到彼此的才华和智慧。第二，教师要给学生当教师的机会。对于某些范文练习，教师可以让学生们之间互相批阅。小学生最喜欢的就是模仿教师，在学生的互相批阅中，就在别人的作文中找到了美好的句子，也就学会了相互欣赏。

(三)学生的自我赏识 “悦己”是一种能力，也是健康人格的一部分。“悦己”是一种客观接受自己现状，构建自己自信心的状态。在小学阶段，要利用作文课来培养孩子的这种自我赏识意识。当下的小学生就是十年后的国家栋梁，作为国家新一代的小主人，要培养孩子强烈的民族自信心和自豪感。所以，小学语文习作教学中要有意识地培养孩子的自我欣赏意识。

在培养学生习作的自我赏识中，要注意避免学生的骄傲自大。为此，自我赏识要悄悄的进行。语文教师要组织学生写周记，在周记中，教师要与学生沟融，表达出教师对学生作文的欣赏。然后教师在让学生自己评论自己的作文，说出优点和缺点。这样学生就能够客观的看待自己的作文，完成了一个客观的反思。周记中教师可以对学生的自我认知进行引导，从而让学生构建出一个健康的自信心。“悄悄地”开展学生的自我赏识，可以避免学生在公开场合自我表扬而遭到其他学生的攻击和嘲讽，同时也避免了学生放大自我优点而形成自我膨胀。在中国传统文化中，要兼顾自信和自谦，教师在赏识作文教学中要特别注意这一点。

三、结语

综上所述，小学习作教学中应用赏识教学能够让小学生得到教师足够的关注，能够让小学生之间学会互相欣赏，能够让学生形成写作的自信心。因此，小学语文教师在开展习作教学时，要从赏识教育入手，采用多种方式来有效开展赏识教育，让学生在学习写作套路的同时，也丰富自己的心灵，更好地与教师、同学和自己进行思想上的交流。古话说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，赏识教育正是从这个角度出发来促进学生习作能力的提升。

[1]路萍.赏识教育的意义在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导(上旬)，2017(01).

[2]孙万才.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊，2017(02).

四川省仪陇县秋垭乡小学校)