让德育教育成为小学语文课堂的主旋律

2017-02-15刘青顺

小学生 2017年8期

刘青顺

江西/

让德育教育成为小学语文课堂的主旋律

刘青顺

现在我们的小学语文课堂大多数只重视知识的传授，而忽视在语文课堂中的另一重要方面德育教育，可以说德育教育在小学语文课堂教学中的缺位现象十分严重。因此，我们倡议要在小学语文课堂教学中进一步加强德育内容教育的渗透，要求我们语文教师在课堂教育中把语文教学和德育教育进行有机结合，使德育教育成为“主旋律”，从而进一步提高小学语文教学中德育渗透的效果，实现语文内容教育与德育内容教育双赢的局面。

语文教育；德育；渗透

一、在语文教学内容中渗透德育

(一)德育教育内容要渗透到语文课本内容中这就对我们语文教材编写者提出很高的要求，在编写语文教材时候就要把德育教育内容编写进语文课本中。这样既方便教师进行教育，也方面学生对德育内容的学习和掌握，编写者要采用不同形式进行有机结合，既要有新鲜的文字材料，又要有丰富形象的图片，这样学生更容易接受和掌握。德育教育的一个重要内容就是要帮助学生树立爱国意识，这方面在德育教育中起着不可或缺的重要作用。将德育教育内容渗透到语文课本内容中，有利于对学生的情感产生潜移默化的影响，在不知不觉中增强了学生的爱国之情。使学生既学习到了语文课文中所教授的文化知识又感受到了其中所蕴含着的德育内容，对学生思想道德的形成具有良好的启迪和示范作用。

(二)德育教育要渗透到课文讲授中课堂教育是我们每位老师传授知识和进行德育教育的主阵地，特别是每周一次的主题班会课。我们班主任老师要充分利用好每周一次的班会课，对学生进行德育教育，可以列举发生在同学们身边的事情，利用先进教学设备，如多媒体进行图文相结合的方式对学生进行德育教育，将德育教育溶化于平时学生的学习生活中去，增强学生对德育内容的接受能力。在每一节语文课之前，教师要认真备课，思考如何将德育内容渗透到这节语文课的重要知识点中去，将德育内容溶化于无形之中，进而进一步提高学生的学习兴趣，让学生在学习语文课本知识的同时，进一步加深对德育内容的理解，这是我们每一位语文教师必须思考的重要课题。

(三)德育教育要渗透在体会课文语言中在进行语文知识的教授过程中，带领学生对语文课文中的语言进行赏析，在学习课文中所传授的修辞手法、写作手法等丰富的语文知识的同时，引导学生通过对课文中的语句的反复阅读赏析，使学生体会到课文中所蕴含的深刻的德育内涵。例如在学习郭沫若先生的《雷电颂》的时候，通过让学生赏析文章的句子，在慷慨激昂的句子中增强了学生的爱国情感。“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力的咆哮吧！”文中使用呼告、拟人和反复的修辞手法，写出了对风的呼唤与歌颂，表达了的作者对黑暗世界的强烈的愤懑之情和摧毁黑暗的热切渴望，也表达了作者对光明未来的热烈追求，使学生在充满感情的朗读的过程中能够充分的感受到作者所要传达的爱国之情，给学生留下了深刻的印象。

二、在语文教学方法中渗透德育

(一)在语文阅读的过程中进行渗透语文阅读是语文教育过程中的一个重要的组成部分，叶圣陶老先生曾经讲述过：“读与写很有关系，读之得法，所知广博，眼光广博，眼光提高，大有助于写作练习”。这就要求在指导学生有感情的阅读课文的时候，使学生在阅读课文的过程中从文章中的优美生动的话语中感受其中所传递的德育内容，例如鲁迅先生的《雪》一文，使学生可以在阅读的过程中感受到鲁迅先生所描写的细腻美艳的南方雪景和壮阔冰冷的北方雪景等两幅截然不同的雪景图。而且更感受了鲁迅先生炽热的爱国之情。能够让学生既在学习到了语文教学知识的同时又掌握了关于德育知识的重要内容，这种将德育知识穿插到语文教育中教学形式更能加深学生对德育内容的理解和运用。

(二)在语文写作的过程中进行渗透在教授语文写作的过程中，可以尽量出一些布置一些具有德育内容的话题，例如弘扬孝道，尊敬师长，乐于奉献和帮助别人，尊老爱幼等，让学生关注生活，通过生活的回忆来加深对德育内容的理解，让所教授的德育内容外化为学生具体的行动，这是德育的最终目的。可以通过设计命题作文的基本形式，使学生通过阅读命题作文材料的过程中感受到命题中所要传达给我们的德育信息，并将自己的感受和在生活身边所发生的符合命题要求的事件都写入作文中，既使作文得到了丰富的内涵，也增强了学生关于德育方面的情感。

三、在教师自身影响中渗透德育

(一)加强教师自身的德育教育教师是学生在学习的过程中接触最多的角色，教师的行为举止在不知不觉中就会影响学生的行为。教师要时时刻刻加强自己的师德建设，并服务于教书育人的全过程中。只有努力践行师德建设的内容，从细微小事做起，才能潜移默化的影响到学生的思想和行为，使之不再成为一句空话。

(二)教师应严于律己，以身作则教师在学生心目中的正面的形象是不可代替的，教师在学校里的一言一行对于学生来说，都是一种标杆。作为教师，在生活中和教学中都要严于律己，使自己的行为处于规范之中，以身作则，身体力行的进行实践，将自己教授的德育内容外化为自己的行为准则，严格规范自己的行为，在日常活中严格规范自己的行为，提高自己的思想道德水平为学生起到榜样模范作用。