小学数学课堂教学中学生提问的重要性与引导

2017-02-15易元秀

小学生 2017年8期

易元秀

江西/

易元秀

在小学数学课堂教学中，授课教师的提问方式和提问水平以及所选取问题的质量与小学数学课堂教学结果紧密相关。文章围绕小学数学课堂教学中学生提问的重要性展开，分析在小学数学课堂教学中如何引导学生提问，以改善小学数学课堂提问现状，提升小学数学课堂教学提问水平。

小学数学；学生提问；引导

随着立德树人教育理念的进一步发展，小学数学课堂教学开始逐步重视学生提问，相关教育家开始将教学重点转移到引导学生提问上来。为了打破学生对数学的畏难情绪，改善学生对数学的看法，培养学生的问题意识和创新精神，探索在小学数学课堂教学中如何引导学生提问具有重要现实意义。

一、小学数学课堂教学中学生提问的重要性分析

学生提问是小学生进行数学学习的重要环节，在小学数学课堂教学中强化问题主导的应用，具有以下重要意义。一是密切师生关系，强化师生之间的有效沟通交流。在传统的小学数学课堂上，教师与学生之间界限分明，师生情感冷漠，交流互动不足，课堂氛围死板，学生学习数学的兴趣不浓。加大学生提问在小学数学课堂教学中的应用能够有效打破这一现状，密切师生之间的联系和情感交流，活跃课堂氛围，增强学生学习数学的乐趣。

二是能够有效改变传统的教学模式，将新型的问题教学模式、情境教学模式、五步教学模式、开放式教学模式以及案例教学模式等应用于小学数学课堂教学中，丰富数学课堂教学形式和教学氛围，落实素质教育和立德树人教育理念。

三是能够有效打破“填鸭式”教学瓶颈，强化学生在数学课堂教学中的主体地位，打破教师的“独裁统治”。通过强化学生提问在小学数学课堂教学中的应用，能够有效激发学生的主动性、积极性和参与性，彰显学生在数学课堂教学中的主体地位，发挥其作用。

二、引导学生提问

(一)创设适宜的情境，引导学生提问提问质量与提问时间安排、提问技巧息息相关，在小学数学课堂教学中引导学生提问时，授课教师要根据课堂进程、课本内容以及学生课堂行为表现等实际情况，在掌握与运用相关提问技巧的前提下，科学引导学生提问，让学生进行合理提问。比如在学习相关的乘法概念知识时，教师可以通过创设一定的问题情境，自己带领学生一起树立问题意识，教师先提问，然后再让学生进行提问。在求解“5+5+5+5+5=( )”这一加法等式时，不按照加法运算法则而是直接用乘法进行简便运算，将其转化为“5×5”，这便是乘法。教师先讲解这一内容，然后对学生提问，还有哪些与此相类似的乘法解释，当学生回答了还有“3+3+3+3+3”和与5个3相加的关系，可以表示成3×5之后，再让学生试着提问还有什么不懂的地方。让学生在比较放松的情境下提问，帮助了解课堂掌握情况，以便让学生学到这一部分的数学知识。

(二)依据小学生心理特征，结合实例让学生进行趣味提问小学生天真烂漫，对世界的认知较为缺乏，模糊，对与生活紧密相关的例子、教学方式以及趣味性浓厚的问题好奇心强。在小学数学课堂教学提问中，教师可以充分利用小学生的这一心理特征，对所要学习的课本内容、理论知识进行实例提问，以吸引学生的注意力，落实数学课堂教学中的问题主导相关要求。比如在学习“扇形统计图”这一部分内容时，在课程导入环节可以先问学生有些人喜欢打乒乓球，有哪些喜欢踢足球、跳绳、踢毽以及其他运动的人。然后对所得数据制成统计表。在此过程中，可能会有学生发问：“老师，我们这节课是学统计知识么”。然后教师引导学生提问，喜欢乒乓球的人在班级中所占的百分比是多少，并让学生学生试着提此类问题。学生大多会提出“参与足球、跳绳、踢毽以及其他运动的人数占全班人数的百分比分别是多少”。通过列举实例的形式来引导学生提问，比较符合学生的心理特征和已有知识技能，能让学生有话可说，并能在一定程度上激发学生的参与兴趣，帮助学生更好的学习课本内容。

(三)鼓励学生自发提问数学问题主导课堂教学并不仅仅是由教师主导的，为了有效培养学生的探究意识和问题意识，在小学数学课堂问题主导教学，可以鼓励学生自发提问，以提升课堂教学提问水平，丰富课堂提问形式。比如在学习“简易方程”中的“两个相邻自然数的和是97，这两个自然数分别是多少”这一问题时，教师根据学生已经掌握的知识讲解了具体的解题过程是：先设一个自然数是X，另一个自然数是X+1，组建方程式X+(X+1)=97，解出X的值是48，得出两个相邻自然数分别是48和49后。然后鼓励学生说说看自己还有什么不懂的地方或者是不同的解题方法，此时，可能会有学生问到先设一个自然数是X，另一个自然数能否是是X-1呢？教师可以让其他学生先自己思考并回答相关问题，然后教师再对学生的提问情况和回答情况进行综合分析评价，以加深学生对此内容的理解并引导学生进行提问。