小学音乐课堂教学活动有效观察与评价的思考

杨 锦

四川/

小学音乐课堂教学活动有效观察与评价的思考

杨 锦

有效的观察和评价活动能协助执教者得到解决问题的最佳方案。在观察与评价过程中，应该明确关注的对象、明晰关注的维度、掌握关注的标准、制定关注的程序、注意关注的原则，使用不同角度的观察量表。从而使观察与评价做到有的放矢，轻松高效。

教学活动；观察；评价

观课和评课是小学音乐教学教研活动中最为常见的教研方式或手段，有效的观察和评价活动能协助执教者理清思路，分析得失，找准问题的关键，得到解决问题的最佳方案。同时也能帮助观课者从中得到启示，发现问题，学习经验。

一、观察和评价的界定

观察也称为观课，就是指听课者有目的有计划有针对性地对教学活动中的师生行为的观察和记录的过程。

评价也称为评课，就是针对教学活动的具体实施情况，对教师和学生活动的有效性进行综合分析评价的方式。

二、观察与评价的对象

活动的主体：教师与学生

活动的载体：教材的选用

活动的目标：达成的意图，设计的合理

活动的方法：手段与途径、媒体与技术

活动的形式：互动与交流、组织与合作

活动的思维：发展性，多元性，创造性

活动的氛围：富有意景、轻松快乐，民主和谐

活动的效果：目标达成、精神状态、发展空间

三、观察与评价的维度

音乐课堂观察与评价应该关注六个维度，即音乐情绪感受能力、音乐要素感知能力、音乐聆听鉴赏能力、音乐综合表现能力、音乐想象创编能力、音乐相关文化知识等方面。

四、观察与评价的标准

(一)教材选择的合理性 包括校本教材的选用针对要达成的教学目标是否恰当？是否具有典型音乐代表性？是否适合该年段学生心理认知特点等。

(二)教学目标的科学性 教学目标的设定要具体明确，符合《音乐课程课标》理念，要有音乐学科性，符合学生认知特点，有利于学生知识的掌握与思维的发展。

(三)教学准备的充分性 教师要有积极主动的情感态度，充分解读课标，解读教材，了解学生，熟悉班情，设计教法，选择各种教育资源，准备各种活动的相关材料。

(四)教学活动的生动性 教学氛围轻松和谐，师生情感交融顺畅，教学手段灵活多样，教学方法恰当，充分调动学生主动学习的积极性，充分发挥学生小组合作学习的作用，培养学生自主的学习能力。

(五)学生参与的积极性 学生参与音乐活动的面广；能主动感受和理解音乐与相关文化；敢于想象，创造性获得相应的音乐技能；能合作交流、与人分享，敢于发表自己的音乐见解，享受音乐的美感。

(六)教师素养的专业性 音乐综合素养高，教学理念先进，教学方法灵活，基本功扎实；具有极强的亲和力，教态自然大方，穿着得体；教学语言文明规范，富有感染力，教学应变能力强。

五、观察与评价的程序

有组织的音乐课堂的观察与评价在实施中应包括如下几个步骤。

(一)课前分工 以教研组或教研团队为单位，明确本节课的主要研究方向，聆听执教者对教学内容和目标初步讲述。观察者可以根据自己的思考与执教者进行前期沟通交流，了解执教者的意图和编排。按照参与活动的人数进行小组分工，准备相关的观察量表。

(二)课间观察 领取观察任务后，观察者要提前进入教室，找一个既不影响学生学习，又能清晰观察的地方准备听课。在听课时，围绕自己的分工进行重点观察并记录。同时也应该整体观察，全面评价。

(三)课后讨论 活动后，仍以组为单位，根据对现场的观察，发表各自的观点，并由小组长进行记录，摘选其经典和有价值的观点进行记录。

(四)代表评课 由组长或代表进行评课，有利于评课的有效性和权威性，有助于授课老师的直接引用。

六、观察与评价的原则

(一)平等互助原则 观察者的评课要语言中肯，态度谦逊。尊重观察者与被观察者的情感，综合采用交流当中具有价值的观点和看法。

(二)因人而异原则 评课要尊重个体差异性和地域差别性。从专业成长角度分，区分入职课、成熟课、骨干课和专家课的层次要求；从地域角度分，注意农村课、城镇课和发达地区的达成目标不一致；从认知特点角度分，明确低、中、高段和中学段的教学重点不一样。

(三)学生主体原则 评价要更多关注于学生的主体参与。评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的规律为依据，符合青少年身心发展特点。

(四)学生发展原则 评价不要过多关注于知识与技能，应该让学生发现潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展。

(五)整体协作原则 无论是评价学生、教师，还是评价学校音乐教育工作，都应从整体着眼，涵盖课程目标的各层面和教学的各领域。

(六)理论支撑原则 不仅要关注课堂现象，更要发现现象背后的本质；不仅要说明方法运用的情况，更要指出方法运用的理论原则，这样更易于被观察者理解，有针对性地改进与提升。

(七)简单易行原则 评价的指标和方法要简便、明晰，易于操作和推广，应将定性评价与定量评价相结合，将形成性评价与终结性评价相结合，形成良好的评价氛围。

(八)主题明确原则 评课有针对性，有主题性，具有研究的方向，甚至可以片段式上课，然后进行目标达成的分析评议。

七、观察与评价的途径

(一)量表评价 运用各种具体量表，由观察者分项观察被观察者组织教学的各种环节，最后综合分析得出完成和科学性的评价方式。

(二)描述评价法 由观察者综合观察，对被观察者的教学目标、合作探究、方式方法、媒体手段、语言程序、思维活动、学生参与等方面进行综合评价的方法。

(三)调查评价法 课后，通过对学生知识掌握、情感体验等个体感受的调查了解，对被观察者的教学行为和教育效果进行评价的方法。

总之，观察与评价一定要做到大处着眼，小处着手，以学生发展、教师成长为基本点。坚持观察有重点，评价有方向，注重团队协作，乐于坦率分享，这样，才能使观察与评价做到有的放矢，轻松高效，真正起到促进教师成长的作用。

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