关注学生体验 营造快乐课堂

胡晓英

江苏/

关注学生体验 营造快乐课堂

胡晓英

小学生是正处于生长发育的孩子，他们生性就比较好动，而且注意力也不能长时间集中，所以这就需要教师运用灵活的教学方法，如果教学手段单一，那么课堂教学气氛就会变得非常沉闷，所以这就很难激发起学生的学习兴趣，会使学生上课的时候容易分神、容易开小差。所以在小学教学中，教师一定要多关注学生的主动体验和参与，教师在准确把握教材知识点的基础上要精心设计教学，激发学生主动参与的兴趣和热情，从而营造欢乐的课堂气氛。本文我们以小学数学为例，来详细讨论一下如何关注学生体验，营造快乐的课堂学习氛围。

一、故事导入激发兴趣

一节生动活泼的课堂导入能在第一时间牢牢抓住孩子的兴趣点，从而让孩子在课堂一开始就对整节课充满了期待。比如在教授一年级学生认识零的时候，这个时候就需要教师能够以生动活泼的故事来吸引孩子的注意力，可以这样做本节课的开场白。

师：一只小白兔来到了一片菜地，发现菜地里有三个萝卜。小兔子很饿，一口气就吃了两个萝卜，那么菜地里还有几个萝卜？

生：还有一个。

师：小兔子发现还没有吃饱，于是他又把最后一个萝卜给吃了，那么同学们，小兔子把萝卜都吃了，那菜地里还有萝卜吗？

生：没有了。

师：那没有了，应该用哪个数字来表示呢？

生：应该用0来表示。

教师在给学生讲故事的时候，学生一定都是抬着头聚精会神地在听着，听教师讲故事的过程中，学生有的还会不时在底下讨论着，这就做到了牢牢抓住低年级孩子兴趣点，从而吸引其长时间注意听讲，数学故事是另一种童话故事的改编，能够给孩子以启迪，让孩子爱上数学。

二、做中学促进学习力提升

小学生理解水平比较有限，有的时候就连课文中的插图内容也理解得不准确，甚至看不懂图的意思。教师要能够把书本中死的图画知识点教活，比如教师给学生观看一幅蝴蝶图，图中画着若干只蝴蝶。

师：同学们，这幅图片中一共有几只蝴蝶？你们看得出来这些蝴蝶是怎样飞行的吗？

生1：一共有9只蝴蝶。

生2：其中有4只蝴蝶飞走离开了。

师：非常好，你观察的非常仔细，那么你是怎么知道其中有4只蝴蝶是飞走的呢？

生2：因为那4只蝴蝶飞的方向和其它几只不一样，这4只蝴蝶背对着其它蝴蝶，所以我说它们是飞走了。

数学教学绝不应只是简单地对某个知识的传授，而是要激发学生的兴趣，让学生自主进行探索，让学生获得知识后，能够触类旁通，做到举一反三。就是在这样的教学中培养孩子主动思考、细心观察的品质，教师甚至可以让学生进行角色扮演，表演蝴蝶飞行的姿态，通过将生活带入课堂，不仅让学生感受到妙趣横生的数学知识，更能激发学生学习数学的热情和兴趣。

三、多彩教具增添教学氛围

小学生的注意力持续时间一般较短，所以课堂教学中更要有效地捕捉其兴奋点，必要的时候可以利用直观的丰富多彩的教具来进行教学。比如在教学“连加”或者“连减”的时候，教师可以带着一个漂亮的小篮子和一些苹果道具到课堂上进行直观演示。

师：同学们，老师今天带了这么一个漂亮的小篮子准备去采苹果，1，2，3……快来数一数老师一共采了多少苹果？

生：一共8个。

师：注意看老师又放进去两个，再拿出来三个，篮子里还有几个？

生：还有7个。

师：好的，我又拿出4个，再放入2个，那么现在一共有多少呢？

生：还有5个。

这是在计算教学“连加”或者“连减”的课堂上，那么在认识人民币元、角的时候，教师就可以考虑让家长为孩子准备一些漂亮的儿童版人民币。教师可以在课堂上模拟一个超市购物的场景。让一些学生扮演营业员，一些学生扮演顾客，通过买卖付账，从而充分认识元、角之间的换算。这样的教学设计是最贴近学生日常生活的，这样的教学设计其实设计起来也并不复杂，而且可以让学生深刻感受到学习数学的意义，数学其实就存在于我们平常的生活中。利用这样的直观教具进行教学，比单纯地考察学生口算能力要有趣得多。本身由于教师带着直观的教具进入教室就能吸引孩子的注意力，如果教师可以配上丰富有趣的故事，那就更能做到寓教于乐，新鲜事物总是能够激起学生的兴趣，从而增添课堂的乐趣。

四、多媒体丰富教学手段

处于信息时代的我们，应当要充分利用多媒体技术来进行教学，多媒体的有效使用对于调动学生学习的积极性、活跃课堂的气氛有着显著的作用。有的教学设计配合直观的动画或者视频讲解有助于学生深刻理解知识点，比如在认识三角形的教学中，教师可以运用几何画板软件在电脑上进行操作。比如画出一个三角形，显示出其中有一个角是直角，那么学生自然会回答是直角三角形。当显示出一个锐角的时候，这个时候有的同学会说是锐角三角形，但是当揭示答案的时候却是一个钝角三角形，原来电脑屏幕中给同学们看的是钝角三角形中的一个锐角。这就给学生解决了一个悬念，也即有一个角是直角的三角形，那么这个三角形就是直角三角形。但是，有一个角是锐角的三角形，这个三角形可能是锐角三角形，也有可能是钝角三角形。如果教师仅仅依靠手画，那么在黑板上就不能呈现出设置悬念的教学设计了，但是利用多媒体技术，教学就可以实现有效的“设置悬念—引起好奇—解疑释惑”的教学过程，从而引发学生探究新知的兴趣，也让学生有进一步探索的热情。

小学数学快乐课堂的实施会让课堂教学充满活力，广大教师要努力激发孩子的学习兴趣，积极引导孩子自由表达、张扬个性，要让每个孩子充分亲历自主探究活动的过程，让每个孩子养成独立思考的习惯，从而领悟数学学习的方法，体验自主学习的愉悦，从而真正让孩子们在快乐课堂上学习与成长。

江苏省苏州市相城区御窑小学)