低年级小学生写字指导的“三个实在”

吕俊民

江苏/

低年级小学生写字指导的“三个实在”

吕俊民

“人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。而写字教学则是巩固识字效果的有效途径，同时可以让学生在写字的过程中接受民族文化的熏陶。因此从一年级开始就要严格要求、加强训练，养成良好的写字习惯。

一、书写姿势的指导抓“实在”

写字是一种视觉和动作协调发展的具备思维现象的活动。而正确指导一年级学生的写字坐姿和握笔姿势是写字教学的首要任务。那么怎样指导更有效呢?

(一)写字姿势要 “抓实” 写字讲究姿势，所谓“势不成、事不顺”。基于低年级学生爱学乐学、可塑性强的身心特点，在写字准备课上，我首先会请他们合作表演一个故事《七八岁的“爷爷奶奶”》，让他们在笑声中明白写字姿势错误带来的可怕后果。紧接着，我又教学了《写字姿势歌》，写字前让他们边诵读边摆正姿势，以确保每个学生做到“头正、身直、臂开、足安”。严格要求学生做到“三个一”。

(二)正确的握笔方法要“落实” 在训练执笔方法时，我主要通过图解与示范相结合，分步给孩子们讲清执笔要领：一捏，拇指、食指的第一节相对捏住笔杆；二托，中指第一节由下向上托住笔杆；三垫，无名指和小指在中指下，增加中指的长力；四靠，笔杆斜向右后方自然靠在虎口上。此外还要做到：指关节均向外凸出，手掌成中空，握笔杆处约距笔尖一寸左右。

教学握笔方法时，强调执笔五指要到位，大拇指和食指握笔时要分开，中间要留一点儿距离，手指要用力适度，不能太松或者太紧，无名指和小指要紧靠中指，握笔要活，指实掌虚等。

二、基本笔画的书写练“实在”

一些学生写的字之所以像火柴棒搭起来似的，这是忽视基本笔画的训练和正确运笔的结果。俗话说：“写字没有巧，笔画先写好。”“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画便构成了庞大的汉字体系，我想这也正是中国文字的神奇、伟大之处。

(一)活化笔画激发兴趣 要让孩子们写好笔画，首先得让孩子们对这些笔画产生浓厚的兴趣。

教学基本笔画时，我有时利用有趣的故事，有时利用简短的儿歌，更多时候利用形象的比喻来激发孩子们的兴趣，如：“点”像小雨点。“横”像小扁担，“撇”像扫把，“捺”像剑……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不但让学生感受到了笔画的形态美，而且让学生对抽象的笔画顿生兴趣，产生了强烈的练写欲望。

(二)掌握名称和要点 写字时把每一个基本笔画写清楚、写到位很重要，但对于初入学的孩子来说，写好笔画并不容易。我教给孩子基本笔画的名称与书写要点：

横：稍重起笔右下顿，从左到右要写稳。右下顿笔往回收，收到线上得满分。

垂露竖：下笔重，行笔垂，向下轻，收笔重。

悬针竖：下笔重，行笔垂，收笔锋，笔画尖。

撇：侧落笔，稍顿，左下撇出，渐提笔，出锋。

捺：顿笔、回笔、捺尖。

……

要求孩子做到念口诀与做运笔动作协调一致，培养他们的书写动感和节奏感。从一笔一画开始学会写汉字。

三、生字的读贴和书写基本功要夯“实在”

在教学过程中，我让学生明白田字格就是汉字的家，引导孩子们用拍手歌记住田字格：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

(一)把纸上字变成心中字 对于低年级孩子来说多，要写好字必须观察清楚字的每一部分在田字格里占的位置，在写字的同时要让他们明白怎样的字是达到了“美”的标准。所以，每一课的写字教学，我都会安排观察环节，弄清字的结构、关键笔画和易错的地方。

1.观察整体结构

首先指导孩子明白汉字在田字格中的位置。俗语说“上留天、下留地，还要留两边”，就是指汉字写在格子里，周围都要留空才美观。观察田字格中生字的结构，明确各部件在田字格中的位置，如“三”字，第二笔在横中线上，如上下结构的字，要比较上下字的大小。只有写字前认真读田字格中的范字，才能把字写工整、美观。

2.观察关键笔画

起笔的位置很重要，要指导孩子仔细观察，第一笔位置摆好，字的总体位置就定了。但是对低年级孩子来说，定好起笔位置还不够，他们一不小心还是会把字写散了。所以要找准关键笔画的位置。如“鸟”字，“竖折折钩”这个关键笔画位置找准写下去，整个字就没什么大问题了。找关键笔画可以先是老师带着孩子找，慢慢地，他们自己就会知道，一些难写的笔画，一些字中间位置的笔画就是关键笔画了。

(二)把心中字变成笔下字 学生写字时，我全力引导学生要专心致志，不能三心二意。孩子们容易分心，写字时，我就加强行间巡视，及时提醒孩子们用心写字。行间巡视时经多用眼神暗示，手势提醒，尽量不打扰别的孩子。行间巡视时发现写字有困难的孩子，我就要及时给予帮助，有时在本子上范写给他看，有时握着他的手教他写好某个笔画或者生字。为了激励孩子们用心写字，行间巡视时常摸摸写得认真的孩子的头，或送给写得用心的孩子一个大拇指等，及时给予他们信心和鼓励。

(三)用心比较之后再练写 学生写完，在老师或其他孩子给予评价之前，我常插入让孩子们把写完一个生字和书上田字格中的生字比一比环节。通过比较看看自己写的字还有哪些需要修改的。“比”是个很重要的环节，许多孩子不注意比较，所以写字进步不明显，会比较的孩子对字的形状与在田字格的位置记得较牢，写字进步比较明显。

低年级写字教学中若能切实抓准书写姿势、基本笔画和汉字结构等方面，把细节落实到位，真正把规范与效率、严格与趣味、激励与期待，融入日常教学，我深信一定能让“教者从容、学者轻松”，一定能让低年级的孩子爱上写字、快乐写字，扎扎实实地写好楷书的基本笔画，轻轻松松地写好汉字！

江苏省宿迁市实验小学三棵树分校)