开展合作学习优化课堂教学

2017-02-15颜琪

小学生 2017年8期

关键词：交流探究数学

颜琪

江苏/

开展合作学习优化课堂教学

颜琪

小学数学教学中通过开展合作学习，让学生在合作探究过程中获得数学基本知识，发展学生合作学习的基本能力，提升数学学习的质量。本文结合小学数学学科教学的基本特点，从以下几方面肤浅阐述了在小学数学教学中如何开展合作学习，从而达到预期的教学目标。

小学数学；合作学习；课堂教学

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而在小学数学教学中，通过培养学生的合作学习能力，在合作探究中获得不仅仅是数学知识，还培养学生合作探究能力，形成团队研究数学问题的基本技能，为以后进一步数学学习打好基础。在小组合作学习中，以培养学生自主学习能力、创新意识和合作精神为目标，激发学生主动参与合作学习的热情，在合作学习中主动分享学习成果，提出各自不同的见解，品尝合作探究成果，激发学生学好数学的自信心。

一、抓实合作学习活动的过程，提高合作学习活动的质量

(一)创设合作学习活动情境兴趣是需求的内驱力。在数学合作学习过程中，教师要结合所探究的主题，创设合作学习活动的情境，让他们主动地参与合作学习，激发合作学习活动的热情。所以，在情境的创设过程之中，教师可以从切入的主题和学生感兴趣的数学活动形式入手，创设丰富的数学合作学习情境，为学生参与合作学习做好准备。例如：充分利用教材中精美的图片，生动的数学活动为课堂创设情境，教师充分利用这些图片提出问题：你看到了什么？想到了什么有趣的数学问题？并将自己的想法与同桌，组内同学交流；再如，学习《圆的认识》这一节内容时，让学生欣赏一段视频动画，在动画片中展示的是动物王国汽车拉力赛，各种动物运用不同形状的车轮进行比赛，它们在比赛中各自不同的表现，学生从中感受到由于车轮形状不同造成了车速不一样，大家议论纷纷，各自发表自己的想法，从而为合作学习做好准备，在这样的情境导入下，他们开展合作探究活动，引发学生主动合作学习，使学生对几何知识的学习产生了浓厚的兴趣。

(二)确定合作学习活动的主题确定好合作学习活动的主题，为学生合作探究学习指明方向。在合作中，给学生设置的主题学习活动要具有可操作，难易度适中，要能够引起学生主动思考，给他们一定的思考空间。如：在探究《圆柱的体积计算》时，教师可以设置这样的探究主题：“请将圆柱转化成已经学过的立体图形，根据它们之间的联系推导出圆柱的体积计算公式。”然后让学生以小组为单位开展实践探究活动，在操作过程中合作探索、展开讨论，充分发表己见，这样学生掌握的不仅仅是一个公式，重要的是学会了一种推理方法，学习的能力得以提高。

(三)把握合作契机，实施开展合作学习活动

1.在课堂教学的重难点处组织学生开展合作学习

对于课堂教学的重难点，学生往往不易把握，理解有困难，这时可以组织学生开展合作学习，提高学生的理解深度，并在合作探究中提高思维能力。如：在教学《年月日》时，为了突破教学重难点，教师组织学生进行合作交流：“观察闰年、平年出现有什么规律？你认为怎样判断一个年份是闰年还是平年？”学生对于这样的问题在讨论合作中体验感悟蕴含的基本规律，调动学生的积极性，提高学生的思维能力。

2.在对数学概念的理解层面开展合作学习

数学概念是数学学习的重点内容，也是开展合作学习的主阵地。对于数学概念的语言表达，感悟与理解，教师不妨引导他们开展合作学习活动，效果非常明显。如：在教学“奇数、偶数、质数、合数”数学概念时，教师可以一方面感受它们之间的联系和区别，还可以在合作学习中帮助建立清晰的知识体系。

(四)给学生充分的学习活动的时间与空间合作学习必须给学生充足的时间，让学生有充分讨论交流的时间与空间。但有的教师组织合作学习的时间不充足，讨论流于形式，这样的合作没有效果。因此，组织小组合作学习，教师要给学生留下足够的时间，给每位学生充分表达的机会，当形成小组合作学习成果时，再进行组际交流，分享合作学习成果。这样的合作学习，增强课堂教学的互动性，培养了学生的学习能力。