习惯养成教育是有效英语教学的前提

孙洪奇

江苏/

习惯养成教育是有效英语教学的前提

孙洪奇

有效教学是我们教师教学的最终目标，可英语教学不同于其他学科。没有学生知识的积累，没有习惯的养成，英语学习是很难有效的。我国教育家叶圣陶先生也说过：什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。由此可见加强对学生学习习惯、行为习惯的养成教育是何等的重要。作为一名英语教师，我同样意识到养成良好习惯的重要性。

一、预习习惯的养成教育是核心

预习，上课，复习构成学生学习的全过程，而预习是课堂教学的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量；对于小学英语教学来说，特别是对于农村小学，良好的预习习惯尤为重要。因为相对而言，农村小学学生英语基础相对较差而父母大部分也对英语一窍不通，更谈不上什么辅导，在这种情况下学生的课堂四十分钟效率就显得更为重要，而提高英语课堂效率课前预习所占的分量不可忽视。

如何培养学生的预习习惯？首先指导他们进行正确的预习，要让学生明确预习的任务和目的。课前何时预习、预习什么、预习多少，根据课文及相关练习材料初步了解单元的重点、难点，做到心中有数，切不可眉毛胡子一把抓。要根据课堂教学的进度，结合老师布置的预习内容，制定切实可行的预习计划，这样才能在课堂上最大限度地发挥预习的功效。再次做好预习的检查工作，让其更好地为其它教学环节服务。每个人都有惰性，何况是处于正值自觉性和自制性都较差的小学阶段的小学生。所以，布置预习和预习检查一定要相结合，检查的方式也要尽量多样化。如师生之间或生生之间的交谈法，还有小组竞赛法，自我检测法等等，还有就是在检查过程中可以采取小组计分的方式，一段时间后对于特别突出的小组给以一定的奖励。通过检查既可以改变学生不预习的惰性，又可以更清楚学生的不懂之处和易错点，这样教学就更有针对性；而奖励可以保持学生的高度参与性。检查后反馈的信息也就能和课堂教学的其它环节更好地结合，这样才能充分发挥预习在整个教学中的突出作用。

二、作业习惯的养成教育是关键

(一)明确作用 提高认识 英语作业的主要作用是促进学生及时复习、巩固所学文化知识，提高学生学习的兴趣，为将要学习的内容作好知识准备。作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学知识的手段。让学生把所学到的知识运用到现实生活中去，让他们切身体会到“学以致用”的成就感，从而产生更高的求知欲望，有利于形成学习的良性循环。只有明确了英语作业的重要作用，才能帮助同学们提高认识，为认真完成作业做好心理铺垫。

(二)常抓态度 养成习惯 学生对待作业的态度最重要，老师要加强这方面的指导：要求学生在理解教材的基础上独立完成作业，切忌抄袭与照搬；完成作业要有针对性，把握好重难点，切忌题海战术，要留心总结方法，寻求规律，以便能够做到举一反三，触类旁通；鼓励学生知难而进，力争独立解决问题，不要动辄就搬救兵，不去充分思考；另外，英语作业分口头和笔头两种：笔头作业是英语作业最主要的形式，对提高学习效果作用显著。因此，许多同学对书面作业的重视程度远远高于口头作业。而实际上，后者恰恰是训练学生听说能力的必要形式。例如，听磁带、跟读，角色表演，朗读、背诵、复述等，它能很好处理动口与动脑的关系，能使学生的口头表达能力、思维能力和社交能力得到训练。因此，老师应该帮助学生端正对口头作业的态度，加强口头作业的落实和检查。

(三)针对差生 重点辅导 学生在学习上存在成绩参差不齐，在作业中也如此，每个班都有部分不认真作业的学生，因此，老师在指导学生作业和批改作业时要特别重视这些学生，要特别“照顾”他们，在作业量上给予适当减少；在做作业教师全班巡视时，给予个别指导；课余时耐心辅导，鼓励他们练习书写，直到进步。对于作业中出现的错题，老师标上记号让学生订正，然后再给第二次批改，再次错误的，分析原因，教育重做。要求学生准备一个“纠错本”，及时汇总错题，找出规律，反复研讨，尽快掌握。只有严格要求每个学生，让每个学生都规范作业，才能做到大面积提高教学质量。

(四)树立榜样 多给鼓励 俗话说：榜样的力量是无穷的，根据学生的模仿性和可塑性强的特点，在他们身边树立榜样，时时让他们模仿学习。老师就是学生的第一榜样，老师的板书和批改的规范就是学生学习的榜样。因此，老师平时要注意板书和批改作业的规范，时时处处当好学生的表率。同时，也充分发挥学生的榜样作用，选择学生当中字迹工整、作业规范、行款美观的给予表扬，作业本在学习园地上给予展览，让学生参观交流，取长补短。对进步的学生，老师及时发现闪光点，在班上给予表扬，并在批语中给予鼓励，使学生尝到了甜头，提高学习信心，增强做好作业的愿望。

(五)优秀作业 师生共创 在抓作业规范中，老师应该做到：设计作业要优化，尽量从学生的实际出发，精心设计、选题，不布置机械重复的作业，作业任务设计要多角度、多形式、多题型、层次化和多样化，使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练。作业布置有一定的适度、量度、广度、深度，有的放矢，循序渐进，作业尽量安排在课内完成。另外，还要注意作业的趣味性和导向性，避免学生产生厌恶心理。有布置就要有检查，教师要能对学生的口头、表演作业，做不同形式的批改，并能做出反馈，这样能督促学生作业持续有效地进行。

老师对待作业的态度，要真正做到四个及时：及时布置、及时收缴、及时批改、及时反馈。当然，可以采取不同类型相结合的方式，提高作业批改的有效性。比如：全部批改、重点批改、轮组批改、当面批改、师生共批、学生互批等。

总之，要养成良好的习惯，决不是一朝一夕可以完成的。它需要学生认真遵守各项规范要求，需要家校之间，师生之间，生生之间长时间的鼓励、帮助、坚持和配合。只有养成良好的习惯，才能促进教学质量的不断提高，才能培养学生在学习、工作、做人等方面一丝不苟的良好素质。

江苏省盐城市龙冈小学)