小学数学如何实现游戏化教学

吴嫦梅

江苏/

小学数学如何实现游戏化教学

吴嫦梅

借鉴游戏化教学方式，打造小学数学独特的游戏化教学模式，有利于小学生参与数学课堂，对实现小学数学教学目标具有十分重要的意义。

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游戏化教学方式，旨在创造趣味课堂，让课堂变得有趣，增强学生对学习的兴趣。就小学数学课堂教学而言，创造充满活力的数学课堂更为重要。主要是因为数学在学生学习生涯中占据这非常大的比重，阶段性数学学习内容的难度不断增加，容易滋生学生半途而废的心理。而在小学阶段打好基础，培养学生对学习数学的浓厚兴趣，就可以为学生学习数学创造动力。

一、结合教学内容创设游戏活动

游戏化教师是目前教育工作者关注的话题，也是一个热门的研究方法。游戏化教学的突出优势在于，它可以以受学生欢迎的课堂形式展开教学活动，在这种情况下，学生学习兴趣倍增，参与课堂学习活动的热情大大提高。小学数学教学中尝试构建游戏学习方式，如何创设游戏活动就成为一个值得思考和解决的问题。教学活动围绕课本教材内容展开，在设计游戏活动时，结合教材内容的需要，更能突出游戏的意义和目的。所以，结合教学内容创设游戏活动，就成为小学数学教学一个值得研究的方向。

现以苏教版小学数学“认识小数”教学为例，教师先向学生讲解教学内容，促使学生对教学内容形成初步的认识，并掌握基本方法和技巧。在此基础上，教师根据教学内容创设游戏活动。教师在黑板上写下数字范围1-100，要求学生猜数字，直到猜中给定数字。

学生1：5

在教师回答否定之后，学生继续猜数字。

学生2：25

在没有得到教师肯定答案的情况下，学生继续猜，而教师也逐渐缩小猜数字的范围，从1-100缩小至25-100。

学生3：50

学生持续猜数字，直到说出正确的答案。通过游戏发现，很显然学生喜欢这样的学习方式，而且在游戏活动中，学生潜移默化也对教学内容形成了更加深刻的印象，对提高学生数学水平发挥出了非常重要的作用。

由此可见，教师在创设课堂游戏的时候，结合教学内容，融教学内容本质与游戏活动，让学生在潜移默化中加深对数学知识的印象，既可以充分调动学生学习数学的积极性和热情，也可以真正实现小学数学教学中创设游戏活动的重要目标。

二、以数学游戏阐述数学知识原理

小学数学课堂教学中，创设游戏活动的主要目的是，以游戏活动活跃课堂氛围，吸引学生注意力，利用游戏解释数学知识原理，通过寓教于乐，让学生真正理解和掌握数学知识。所以，创设游戏活动，教师还是需要遵循其游戏原理，根据教学目标，科学创设游戏活动，从而为小学数学中创设游戏活动目标的实现奠定坚实的基础。

现以“解应用题”教学为例，由于大部分学生表示这部分数学内容太难，且在学习过程中遇到诸多障碍。对此，为了让学生掌握解应用题的技巧和方法，促进学生逻辑思维的发展，促使学生在应对此类数学问题时可以作出迅速的反应。在结束课堂教学活动后，教师阻止学生进行解题比赛，即由教师给出一个数学问题，学生自主解决数学问题，而解题时间最短的学生获得优胜。教师给出的数学问题如下：

“小王去买书包，商店折扣是买一个32元，买2个55元，买3个80元，买5个130元，小王需要买26个，最少的费用多少？”

由于题目中给出的已知信息比较多，在这种情况下，容易扰乱学生的思维。学生在自主解题中，反复读题，破解数学问题的逻辑漏洞，找出解题的思路。某学生在短时间内正确解出数学问题，其解题思路为：

“由题可知，5个5个的买单价最便宜，买4个的单价其次，以此类推。所以，要使小王买书包所用费用最少，他应该选择5个一组购买，130×5=650元。在这种情况下，还剩下一个书包无法享受优惠，即650+32=682。如果分4次5个一起买，剩下6个为一组，分为3个一组购买两次，则需要花费80×2+130×4=680.682>680，所以，第二种方式更加优惠。”

由此可见，以这样的方式实施游戏活动，更容易提高学生的课堂参与度。主要是因为在这种游戏活动中，竞赛式的游戏大大刺激了学生的好胜心，使得学生积极参与到游戏活动中。而在这种游戏活动中，以教学内容为主题，就可以让学生在游戏活动中更加深刻地理解和掌握教学内容。

三、数学游戏生活化，促使学生产生亲切感

小学数学课堂以游戏活动展开教学活动，以怎样的形式导入，导入怎样的游戏，都成为决定游戏活动在课堂教学中是否有效的关键。而联系学生的生活实际，促使数学游戏活动生活化，让学生对数学游戏活动产生亲切感，则更能激发学生的参与兴趣。

再以解应用题教学为例，在游戏活动中，教师导入数学问题“有20千克浓度为15%的糖水，加水多少千克后，浓度变为10%？”要求学生以最快的速度解答出数学问题。学生在日常生活中都有冲泡糖水的经验，但从没有思考过水和糖的比重。在生活化游戏活动吸引下，学生积极参与到游戏活动中，通过交流讨论得出解决数学问题的思路。最终得出：

加水先求糖，原来含糖为：20X15%=3(千克)

糖完求糖水，含3千克糖在10%浓度下应有多少糖水，3/10%=30(千克)

糖水减糖水，后的糖水量减去原来的糖水量，30-20=10(千克)

由此可见，小学数学教学中创设游戏教学方式，教师必须实现学生生活与教学内容的联系，只有这样才能最大限度激发学生的学习兴趣，并使学生从学以致用中找到乐趣，从而不断提高数学水平。

江苏省东台市富安镇小学)