小学数学课堂教学现状性探究

胡春艳

江西/

小学数学课堂教学现状性探究

胡春艳

要想全面地实施好素质教育，一定不能忽略教学课堂，而且要有效通过各种途径提高课堂教学质量，而且国家也对相关的教育进行了改革，要求在教学课堂中采用一些比较先进的教学模式以及教学方法，促进整个课堂教学，有效地提高教学质量。本文具体从小学课堂这个角度出发，探究一下课堂教学的现状以及相关对策。

小学数学；课堂教学；现状及对策

对于比较抽象化的小学数学知识来说，教师就是要在整个课堂教学过程中采用比较先进的教学模式，调动对学习的积极性，更加主动地去学习。而对于目前小学数学课堂教学的现状来看，还有部分教师采用比较传统的教学模式，这样就调动不起学生对学习的积极性，从而对学生的相关能力也得不到提高。要想有效地提高小学课堂教学质量，就必须找到问题所在，采取积极的对策。

一、小学数学课堂教学现状

(一)在整个课堂教学中以教师为主 目前对于小学数学课堂教学来看，以老师为主进行讲课的这种模式是普遍存在的，这种模式是片面的强调老师的教，而忽视了学生的自主学习的重要性，所以不能够很好的调动学习，自主学习，同时也会使得学生对于数学的学习产生兴趣，甚至也会出现一些厌学的行为以及思想。比如说在具体教学过程中，相关的数学数据是老师直接提供的，而不是通过学生自己去调查研究得出的，所以这就大大减少学生的自主学习性，对于作业的评估也是老师在亲自进行，而没有注重学生的意愿，这就会使得整个课堂模式也由教师为主，发挥不了学生的主动性以及主体性，从而使学生在学习过程中处在一个被动的状态，这种比较消极的学习现状不利于学习成绩的提高。

(二)以传授知识为主 对于传统的课堂教学模式来看，都是在不断的复习旧知识，传授新知识以及巩固知识这种模式来进行的。所以在整个课堂教学模式中，也存在着很大的弊端，就是老师只是以传授知识为主，比较机械化的进行讲解，忽略了对学生其他方面的提高。尤其对于一些比较难理解的数学知识来说，老师如果只注重传授知识，就会使得学生不能够根本的理解相关的内容，而是死记硬背，所以其实学生对知识的掌握程度以及学习程度都不到位，而且也不会加深印象，这样也就会导致学生的学习成绩普遍不高，学生对学习更加机械化，久而久之，会使数学成绩下降。而且也会对数学产生厌学的想法。

(三)以完成教案任务为目的 对于传统的教学模式来看，每一节课程都有自己的计划。所以对于课堂教学模式来看，教学内容比较固定化，而且在按部就班的完成教学任务。所以在具体教学过程中，老师也只注重对知识的讲解，而忽略了学生对知识的掌握程度，方法是否得当，这目标是否能完成，相关的教学效果是否很好等等一系列的问题。老师在进行准备教案的时候，也只是注重了知识的重难点，教学的整个进度，对于学生的学习需求，掌握程度等等，各方面都很少去了解。就不利于在开展课堂教学模式中充分发挥学生的主动性，从而也达不到良好的教学质量。

二、小学数学课堂教学对策

(一)明确教学目标，培养学生活跃的思维 教师应该在整个课堂教学过程中，起到重要的引导作用，当然，这里不仅仅指的要引导学生对相关知识的掌握，同时还要引导学生学习的方法，促进学生的全方面发展。教师在具体教学过程中，也应该注重学生的全方面发展，充分发挥学生的主体性，让学生可以自己去主动的学习，这样才能够有效地提高学习成绩。

(二)精心设计课程，促使学生主动参与 小学数学，它是一门严谨性比较高，而且系统性比较强的课程，前后知识有一定的密切联系，所以教师应该仔细一研究相关的教材，之后再结合学生的任务特点，对课程进行精心的设计，这样才能够促进学生对知识产生一定的迁移，同时也能巩固所学到的旧知识，对新知识产生一定的联想。其次，在整个教学过程中，也要采取比较先进的教学方法，比如说可以利用多媒体对相关的知识进行讲解演示，同时利用这种比较先进的教学方法，也可以促进学生主动参与，提高课堂氛围以及课堂的效率。消除学生的紧张情绪，创造一个轻松的学习氛围也比较重要。

三、结语

在小学数学课堂教学过程中，教师一定要学会引导学生去主动学习，教师应处在一个引导地位，学生应处在主体地位，让学生自己去主动学习，培养他们的创新思维，教师也要积极的采取各种有效手段。创造良好的学习氛围，创造高效的课堂教学，不是一蹴而就的，是需要长期坚持的，同时，这也是日后教学上的一大重要问题。

[1]张丽芳.小学数学课堂教学中有效实施可持续发展教育的探究[A].联合国大学高等教育研究所、国际地理联合会地理教育委员会、中国地理学会、北京师范大学、北京市昌平区教育委员会、北京可持续发展教育专业区域中心.可持续发展教育专业区域中心国际论坛论文集[C].联合国大学高等教育研究所、国际地理联合会地理教育委员会、中国地理学会、北京师范大学、北京市昌平区教育委员会、北京可持续发展教育专业区域中心，2007.8.

[2]杨新荣.新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究[D].西南大学，2006.

[3]陈凌霄.小学数学课堂教学现状分析及其对策[J].浙江教育学院学报，2001，03：99-102.

[4]王典艳.小学数学课堂教学的弹性设计与实施的现状研究[D].重庆师范大学，2014.

江西省瑞金市金都小学)