运用多种形式激发“学困生”英语学习兴趣

金 炜

江苏/

运用多种形式激发“学困生”英语学习兴趣

金 炜

课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。如何优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣对学困生的转化起到很大的作用。

一、激发兴趣、克服小学生学英语的心理障碍

农村低年级小学生，很少接触英语的文化与语境，更会觉得“英语”课深不可攀。所以，我用唱英语儿歌，做英语游戏开始，从玩中学。在留家庭作业的时候，要尽量布置一些精彩有趣的课外作业，由此激发学习兴趣，培养主动学习意识。在小学英语教学中，我们常采用以下几种丰富多样，而简单易行的英语课外作业。

(一)收集、摘抄身边英语，培养主动学习意识 在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们周围。稍加留意，便可发现随处可见的英文商标，中英文广告，标牌等。让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。比如：“KFC(肯得基)”、“Cola(可乐)”、“Push(推)、Pull(拉)、“Washing Room(洗手间)”等等，这样学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜，大大激发了学习兴趣，增长了知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。

(二)设计实用性作业，学以致用 课本中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭用品、学习用品等等。学过这类单词后，布置他们为这些物品贴上标签，如TV，computer，sofa，desk，ruler…为了达到美观，孩子们会用心书写单词，并精心装饰，贴到各类物品上，这样既可帮助记单词，也提高了书写水平。尤其是我们农村的果树多，蔬菜多，让学生为其标上英语标签，增强英语单词的记忆。

(三)模仿朗读，收看少儿节目 语感是从不断朗读和收听中潜移默化形成的。单调机械的重复听读容易使学生厌烦。如果让学生进行模仿课文朗读，他们自然就会不厌其烦地去模仿，以求达到最佳效果。另外，还可以指导、推荐学生收看电视或光盘中他们喜闻乐见的动画英语节目，这些节目往往都有纯正的英语对白，并配有英文字幕，一举两得，既欣赏了节目，又学到了英语，从而大大增强了学习英语的兴趣。

二、帮助小学生学会“合作学习”

“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。通过实践，我认为应从以下几个方面努力：

(一)关爱学生，建立良好的师生关系 学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，尤其是小学生。在教学中，我们老师一定要努力把自己打造成学生喜欢的好老师的形象，创建平等和谐的师生关系。建立起相互信任、尊重、团结、友爱、共同进步的良好关系，学生进而就会由爱老师到爱上英语，从喜欢学、愿意学到自觉学。在这种融洽的师生关系中，不但能活跃课堂气氛，而且能调动起学生的极大热情去学习。孔子说过，要因材施教，每名学生都有自己的个性，教师应深入了解，看到学生身上的闪光点和不足，然后有的放矢地去教育，特别是对那些学困生，在课堂上，学生可能还是很怕老师，但是在晚上自己家里和老师在微信或QQ上聊天就能放松自如了。这样很快就能和老师建立更深更好的师生关系。

(二)以学生为主体，把课堂交给学生 作为英语教师，要把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度的发挥学生的自主性、能动性和创造性。根据教材需要以及学生的心理特点，教师可以设计不同的语言活动。如学习What’s the matter ?/ I’m……句型时，可以让学生戴上头饰进行角色扮演，也可以让学生玩“你演我猜”的游戏。教师还可以设计不同的情景，让学生表演等等，这样学生很快就把新知识溶入到现实生活中去，学习英语的天性和实际结合起来，充分发挥了学生的主体作用和老师的主导作用，学生不仅学到了知识，而且学会了运用知识，增强了他们学习英语的自觉性和自信心，提高了英语口语交际能力，实现了语言的交际性功能。

(三)丰富学生生活，开展课外活动 结合学生的实际情况和教材内容开展丰富多彩的课外活动，用游戏的方式来展现语言知识的能动作用，使学生在轻松活泼的活动中得以掌握，从而增强语言的真实性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣，达到提高教学效率的目的。教授新课时，常穿插一些游戏，如：角色表演、耳语传话、拼单词比赛等。使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学习。如：教对话We have a new friend today。我让学生扮演新同学，这样既活跃了课堂气氛，又使学生学到了知识。实践证明，为学生创造轻松愉快的学习气氛，运用灵活多样、生动活泼的教学方法，不仅能激发和培养学生学习英语的兴趣，而且还是提高教学效率的重要因素之一。

著名教育学家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此我认为在小学英语教学中，教师应运用多种方式，采用生动的、适合学生心理发展水平要求的教学方式，激发学生的学习兴趣，从而培养学生灵活运用语言的能力，并为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

江苏省连云港市东海县双店中心小学)