小学语文古诗词教学的基本现状及其有效对策

毕 生

江苏/

小学语文古诗词教学的基本现状及其有效对策

毕 生

小学语文教学中，古诗词教学内容占据学科教学的核心位置.通过对古诗词的学习，不仅提升学生的综合理解能力，还让学生学会鉴赏古诗词，了解中国古诗词蕴涵的文化内涵.本文从以下几方面肤浅阐述了小学语文故事词教学的基本现状，提出了有效对策。

小学语文；故事词；现状；有效对策

在小学语文学科教学中，故事词教学是每学期必学内容，容量较大且学生不容易理解，对于教师来说，不同的教师所用的教学方法各异，效果也不尽相同.纵观当前古诗词教学，主要存在以下问题：

一、小学语文古诗词教学存在的共性问题

在小学语文古诗词的教学过程中，很多教师往往从考试的要求来实施教学，重点放在对古诗词的翻译，重点字的解释层面。通过让学生全篇的背诵，译文的记忆，应付考试，能够获得考试成绩。这样的古诗词教学往往局限于知识层面，忽视学生对文章的主旨的理解，对全篇文章的感悟，机械重复的记忆背诵，学生能够非常熟练的表达，但缺乏主观的生层次体验，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真阅读与体验，并没有真切感受到中国古诗词文化的博大精深。

二、小学语文古诗词教学的有效对策

古诗词教学在小学语文教学中占有很大的比重，无论从教材的选篇，还是教师教学的课时量，都具有举足轻重的作用，教师投入的精力也较为多。针对教学中出现的问题，并从课标的要求来实施教学，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学机制，从根本上促进古诗文教学质量的提升。

(一)从鉴赏古诗文的角度，让学生在理解的基础上背诵 学习古诗文，不仅让学生掌握常见古诗文的字音、字意以及翻译，更重要的培养学生鉴赏古诗文的能力，体会古诗文的韵律等基本写法，感受中华文化的源远流长，提升学生对古诗文的理解与感悟能力。特别对于小学阶段的学生，他们思维处于正在发展的阶段，对于古诗文学习往往没有散文、精短的童话故事有吸引力，需要教师引导他们认真阅读，仔细体会。教师应在要求他们对于古诗词的背诵和朗读基础上，让学生在朗诵古诗词时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。

提高学生对古诗文的理解，教师还应注重学生对于古诗词的积累，将课内学习的古诗文向课外拓展与延伸，让学生喜爱古诗文，积累一定古诗文基础知识。欣赏朗诵，理解背诵，积累古诗文基础知识，这是学好古诗文的有效途径。教师在培养学生学习古诗文的兴趣时，以鉴赏能力提升为突破口，使学生在学习古诗词时了解作者的思想感情，写作的背景，体会作者的伟大抱负，用自己所理解的情感朗读古诗文，提高学生的感悟能力。比如，对于七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要倾诉怎样的情况，教师应给予很好的指导；教师也可以进行示范朗诵，给学生榜样示范作用。通过教师读起来朗朗上口，行云流水的示范朗读，触发学生主动学习古诗文，激发学习的学习热情。

(二)通过引导学生展开合理联想，深入理解古诗文 让学生在诵读古诗文的意境下展开丰富的联想，让他们感受到古诗词之所以美妙，这是因为运用了精炼的语言而达到了生动的意向，表达作者的思想情感，让学生进入遐想之中，插上想象的翅膀，从不同的角度理解古诗文，提高学生的综合素质。从这个角度来说，教师应注重古诗词意境的重现，让学生朗读原汁原味的古诗文蕴意，加深学生对于古诗词的不同角度的理解。当然，教师也可以和白话文教学进行比较教学，通过让学生进行角色扮演，体会情感，激发学生的想象力。比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天景色的诗词，作者从侧面描写了春天的景色。这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间，为什么敲不开门呢？园内究竟发生什么事情？是主人不在吗？这样一来激发了学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有其他什么景色呢？这样的引导，让学生展开想象，学生根据自己的生活经验和阅历，逐一想象院子里的景色……

(三)联系学生的生活实际，学会运用古诗文 尽管古诗文与现代文比较，没有现代文切入学生的生活实际，学生不易理解。其实，这些经典的古诗词也来源于诗人的真实生活，体现诗人当时生活情景，是诗人真实感情的流露。教学中，教师可以结合学生的生活实际进行古诗词教学，让学生对古诗词的学习充满欲望。比如，在教学贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇贴近小学生生活实际的古诗文，在实际生活中往往有这样的镜头，这首古诗描写诗人回故乡的情景的诗。通过问题：“少小离家老大回”，什么是少小、什么是老大？是什么原因促使离开家乡的？为什么回来？回来做什么？如今回来的情形又是什么样？与当年比较，发生怎样的变化呢？通过问题引导，激发学生对生活经历的回顾，重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。

古诗词是我国民族文化的重要组成部分，是中华上下五千年优秀文化的结晶，蕴含着古人的智慧和丰富的人文情感，更是现代人必备的文化修养。对于小学语文古诗文教学，教师要从培养学生的文学素养，提升学生的综合能力角度，采用多样化的教学方式，让他们鉴赏、感悟、体会、联想，提高学生对古诗文的理解，让学生更好地学好古诗文。

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