分层教学在小学体育教学中的应用

郑宏伟

江苏/

分层教学在小学体育教学中的应用

郑宏伟

新课改下各种新颖的教学方式已经应用到教学当中。为了加强小学生身心的健康发展，引入分层教学方案，这一方案能够有效实现学生个性的良好发展。根据学生个体性的差异，针对性的制定相应的分层式发展战略方针，更好的发挥小学教育的功能，让学生融入到体育运动过程当中，充分调动学生的学习兴趣与运动天赋。本文就分层教学在小学体育教学中的应用作以浅析。

一、合理设计教学课件，制定合适的体能目标

合理规划体育小组。每一堂课按照体育能力相协调的分组原则，明确体能锻炼的目标，考虑好学生的兴趣，保证学生之间能够和谐的相互完成教师布置的体能任务锻炼。在具体的教学中，要充分考虑到学生身体素质的差异性，教师要时刻作为一个指导者的角色陪伴在课堂上，将学生的能力与心理承受水平协同发展，提升至相同层级。在平常的时候教师需要和学生多交流与沟通，通过体育自习时间观察学生的体能素质，结合学生的兴趣点，制定相应的训练强度。另外，保证分组合情合理，也可以让学生自由搭配。然后对完成分组的学生进行目标的设定，要给不同层次的学生设置不同难度的教学目标。

比如在“跨越式跳高”课堂中，老师要为不同层次的学生设置不同的高度进行教学，教师要时刻守候在学生旁边为学生加油打气，通过教师的合理引导让学生选择符合自身体育素质的高度进行跳高练习，以便完成各个层次的跳高目标，体验完成动作之后的喜悦。同样教师也可以让体育能力较强的学生帮助体能素质较差的学生，共同合作来完成相应的体育目标，共同参与到体育活动中，相互促进，相互提高。对于一些体育素质较差的学生，采用低起点的引入训练方法，循序渐进的达成体育目标，形成梯度化教学，使其在学习过程中能够不断积累相应的体育能力。对于一些体能素质较高的学生，可以采取兴趣教学法，也就是按照自己的喜好来选择加强的方面，在完成既定的教学任务之后，做自己喜欢的运动。

二、剖析分层教学意义，确定合理的教学目标

每一个人都是独一无二的，所以自身的体质与个人运动的表现能力也有所不同。也就是说在小学体育教育中相关教师彻底分析每一位同学的体育特点，深刻剖析分层教学的意义，确定合理的教学目标。采用分层教学可以让每一位学生都能够学有所长，让每一个学生的锻炼强度都能达到最恰当的一个度，避免让学生产生疲倦与厌烦的心理情绪。传统模式下的体育课堂，采用统一化的教学方式，这就造成了有的学生感觉锻炼强度不够，而有的学生觉得没有意思。因此，明确分层教学的意义和最终的目的所在，能够非常有效的实施分层教学法，让普通生不断达到体育尖子生的标准，让体育能力差的学生达到普通生的标准，全面提升小学体育教学效果。

在分层式教学中，要按照学生的不同能力设定不同的标准，按照学习兴趣与体能素质来制定课堂任务。就篮球课的教授过程中，为了适应不同阶段的学生，教师要将预先摸底的学生进行科学的分组，对于篮球打得好的，基础动作合格的学生可以进行组与组之间的对抗，在实战中学会运球、投篮、过人等一些高级动作。对于不是太喜欢篮球的学生，可以在完成相应的基础动作之后，带领学生玩一些体育游戏，比如绑腿跳、接力赛等，使其在游戏中锻炼，在快乐中找到学习体育的乐趣，进而激发学习的欲望，在锻炼身体的同时，增加体育知识。不断的协调不同层次体育水平的学生共同发展自身的体能，避免学生产生厌烦和感到学习体育吃力的现象发生。逐渐完善教学方案，将学生的个体差异作为分层教学的标准，提高学生的体育成绩，让学习成为一件快乐的事情。

三、合理加入单独辅导，提高学生的体育水平

小学体育作为一门单独的学科，主要是为了强化身体素质和进行相关体育知识的学习，在进行体育活动的同时来及纠正学生对待事物的看法和处理事物的方式，增进师生之间的感情。丰富学生的体育运动，小学体育教师责任重大，由于小学生对外界的认知较为浅显，学习方式上也有一定的欠缺，造成了学生之间成绩的差异性，为了缩小这种差异性，教师就必须认真实施分层教学，将每一位学生的体育成绩放在不同阶段的教学标准上，逐步提高学生的体育水平。

比如对于一些体育水平较差的学生，教师可以利用课余时间进行单独的辅导，组织这些学生进行先关体能的训练，利用体育小游戏吸引学生的注意力，让具有共同兴趣的学生聚到一起，进行以组为单位辅导。同样也可以为体育能力差的学生进行单独辅导。首先，单独辅导是分层教学方法中的重要方法之一，要对一些体育特长生以及体育能力非常差的学生进行一对一的辅导，让其多锻炼，进而在教师单独辅导的这种情景中，激发学生学习体育的兴趣。当学生完成相应的动作之后，教师要给与一定的口头表扬，并对其针对性的作出评价与指导，让学生按照自己的进步情况来升级体育锻炼目标。

总之，分层教学法可以有效实现小学体育教学目标，而且可以节省大量的教学资源，最大限度的利用教师的教学能力，全面提高学生的整体体育水平。在具体的实施过程中教师要分析好学生个体性的差异，为其制定相应的体育目标，让其更好的了解自己，找到自己喜欢的体育项目，发挥分层教学的实际作用，充分调动学生上课的积极性，进而达到教与学的和谐统一。

江苏省盐城市王港小学)