徜徉“数”海 解密“数”码——小学数学趣味阅读指导探索

踪秀峰

江苏/

徜徉“数”海 解密“数”码
——小学数学趣味阅读指导探索

踪秀峰

任何学习素养以及能力的发展都离不开阅读，小学数学亦是如此。因而作为小学数学教师，应当致力于学生阅读习惯以及能力的培养，并帮助学生掌握有效的阅读方法，以此激发学生的阅读兴趣，进而促进学生数学各方面能力的全面发展。

小学数学；趣味阅读；阅读指导

阅读不仅是学生掌握课本基础知识的最佳途径，更是促使学生掌握良好学习习惯的重要方法。除此之外，通过阅读，还将有利于学生智力的发展，继而学会如何整理、分析并概括分散的数学知识，从而提高自身的综合能力。对此，新课程改革标准中也同样指出现代小学数学教学，应注重对学生阅读能力的培养，如此方有利于学生解决问题能力的提升。

一、激发兴趣—播撒阅读之种

(一)创设多彩活动，体验阅读趣味 学生对于各种趣味性的活动总是有着高度的参与积极性。因此，作为小学数学教师，其在实际的教学过程中，亦可积极组织开展各类趣味性的阅读活动，以激发学生的阅读兴趣。如围绕“数学故事”的主题，教师便可让学生自报刊杂志或网络中搜集数学相关故事，并在全班同学面前进行讲述，最终由全体学生共同评选出“最具吸引力的数学故事”。如此不仅有利于学生资料收集能力与阅读能力的提升，且当学生在自导自然过程中，还将促进学生综合能力的发展。当然，除了开展丰富的数学阅读活动外，教师还应帮助学生逐渐养成记学习笔记的习惯，并鼓励学生勇于投稿，从而进一步强化学生的阅读兴趣，并促使学生始终保持良好的学习自信。

(二)巧借特色课程，激起阅读热情 为进一步增强学生的阅读热情，学校方面亦可积极组织开展各类课间活动，如针对不同年级，学校可组织学生开展符合不同年纪学生认知水平的阅读活动，并通过设置合适的阅读主题，让学生能进一步了解数学文化的历史。与此同时，积极开展各类阅读活动，还能在学生心中埋下阅读的种子，而该种子经过岁月的浇灌，必将在潜移默化中发展学生的阅读兴趣，使其能主动去感受并了解数学的发展价值，从而燃起对数学的学习激情，并在实际的学习过程中得以长久保持。

二、科学指导，让学生掌握阅读方法

(一)抓关键词词 抓关键词法是培养学生数学阅读能力最常用的方法之一，其目的也在于帮助学生总结题目的关键，以便学生找出解题的思路。如针对一下题目“学校组织学生郊游，参与郊游的学生共计245名，而一辆大巴的限载为45人，问再调用5辆相同规格的大巴够吗？”面对此题，有将近三分之一的学生并未留意到题目中的再字，因而采用45乘以5的方式进行计算，最终得出的答案自然也与正确答案相反。对此，教师在引导学生时，可通过标记的方式，让学生将关键词标记出来，以此引起学生的关注，从而降低类似失误的发生概率。

(二)比较法 运用比较法的目的在于通过联系新旧知识，以实现旧知识的迁移，并促进学生对新知识的掌握，以此达到举一反三的目的。此种阅读方式于小学数学中的运用，既可用于异中求同，亦可用于同中求异。如在学习了长方形的周长计算方式后，教师便可引导学生自主思考正方形周长的计算方式，此时，学生联系之前所学长方形周长计算的相关知识，继而联想到正方形四边同样长这一特点，进而得出与其用长方形的周长计算方式来计算正方形，还不如直接用边长乘以4来计算。可见，通过比较，不仅有利于培养学生多角度思考的习惯，更能在一定程度上激发学生的创新意识。

(三)分析法 众所周知，数学中的概念、性质、法则等知识都具有较强的逻辑性，且在表述方面亦极为严密，因而针对学生数学阅读能力的培养，应细致到由数学知识的遣词用字，之后便是进行反复的推敲，如此方能准确把握数学结论的内容。如针对分数基本性质的相关内容，课本中对其解释为：“分数的分子和分母同时乘以或除以不为零的相同数，分数大小不变。”对此，教师便可首先组织学生自主阅读，随后便由以下几个方面入手引导学生展开分析：(1)教材结论中的“同时”表示了怎样的含义？(2)为何需同时乘以或除以相同的数？而若同时乘以或除以不同的数，其结果会发生怎样的改变？(3)为何要将零排除？如此一来，不仅有利于解决学生心中疑问，且将有助于学生领悟其中所蕴含的数学阅读方法。

三、丰富数学阅读的形式，营造数学阅读的氛围

针对学生阅读能力的培养，除了需采取有效的培养方法外，尚需注重培养形式的选择。如此方有利于营造出浓厚的数学阅读氛围，进而促进学生数学阅读能力的发展。如当学生阅读完某一章节的数学知识后，教师便可通过开办座谈会的方式，让学生就各自的阅读方式与成果展开交流。随后，教师再针对学生普遍存在的疑难问题进行统一性的解答，已消除学生疑惑，进而达到学生阅读效果的目的。与此同时，在学生班级中，教师还可通过设计数学墙报、刊登数学小故事的方式，让学生自主收集趣味小故事或趣味数学题，并将之于班内板报上进行刊登，以此营造出浓烈的数学阅读氛围，从而在增强学生学习兴趣的同时促进学生数学学习能力的发展。

总之，阅读作为数学学习的重要形式，学生阅读能力的高低将直接影响学生学习能力的形成。因此，作为小学数学教师，其在实际的教学过程中，应务必注重对学生阅读习惯的培养，以提升学生的阅读能力，并逐步加强对学生阅读的引导，以提升学生的阅读质量，最终为学生数学能力的发展奠定基础。

[1]张德学.趣味教学，寓教于乐——小学数学教学实践探索[J].读书文摘，2016(16).

[2]刘广祥.西师版小学数学趣味教学的实践探索[J].教师，2016(16)：50.

江苏省徐州市丰县人民路小学)