如何培养学生学数学的兴趣

张海滨

山西/

如何培养学生学数学的兴趣

张海滨

新课程很多内容都注意体现儿童生活背景有关的素材，广大教师如何培养学生学数学的兴趣呢？现谈一下我的一些体会。

一、创立情景，激发兴趣

学生的数学学习应以他们日常生活体验为起点，而不应该以学生对抽象的数学概念、公式的学习为起点。教学中，教师要从学生熟悉的情景、生活经验和已有知识中学习和理解数学，使学生在一种宽松的氛围中发现数学问题，真正从自己的探索中建立对数学的理解。

例如在教学“分数的初步认识”时，我设计了一个游戏：请同学用手指表示每人分到的苹果数，如果有四个苹果，平均分给两个同学，请用手指个数表示每人分到的苹果个数，学生很快伸出两个手指，接着教师说现有一个苹果要平均分给两个同学，请用手指表示出来，这时，许多同学难住了，有的同学伸出弯曲着的一个手指，问他什么意思，他说，因为每人分到半个苹果，教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。这时，一种新的数(分数)的学习，成了学生的欲望，创设了一个良好的教学情景，激发了学生学习的兴趣，激发了学生解决问题的欲望。

二、转换角色，愉快学习

新课程指出：“学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导着和合作者。”传统的教学则是教师教，学生学；教师问，学生答。作为教师，要调整自己的心态，转换自己的角色，由传统教学转为学生的引导着，由管理者转为组织者，由指导者转为合作者，充分挖掘学生的潜力，给学生独立思考的思维空间。我们应当尊重并相信学生，给他们充分的空间，引导他们主动学习，让他们在探索的过程中寻答案，找乐趣。他们是天真烂漫的孩子，他们在课堂上有发表自己意见权利。

三、改革评价，多元体验

目前，新课程背景下的数学评价已经对分数压倒一切的评价方式有所改变，如：结合过程和结果评价学生，既能促进学生在学习过程中积极主动创造性的学习，又能促进学生注重获取良好的学习效果。教师采用多种评价方式的结合，会使评价更加公正，体现了以人为本的评价观念，加强了对人格的尊重，人性的关怀，从而使每一次评价都成为学生发展的一个新起点，激励其不断发奋图强。

总之，我们在数学教学中，要创造性地使用教材，引导学生感悟数学的无限魅力，善于激发学生的学习兴趣，使他们更加喜爱数学，用所学知识解决生活中的实际问题，提高学数学用数学的能力。

山西省大同市南郊区水泊寺联校御东第二小学)