小学英语课堂情境教学的相关策略探究

庄永芳

江苏/

小学英语课堂情境教学的相关策略探究

庄永芳

随着现代化教育体制的改革，我国初级英语教育偏重于培养学生语言综合运用能力，以此来适应现代化社会的需要。然而，现阶段的英语课堂教学还无法满足教育机制的需求，所培养的人才也无法满足现代化社会对人才的需要。为此，整理小学英语课堂教学的相关弊端并寻求相应的解决措施显得尤为重要。弊端：课堂学习氛围不活跃，学生学习积极性不高；英语教育师资力量较弱，英语专业性教育人才严重不足，影响教学质量；考试内容与学生学习情况严重不符，易出现学习进度与考试进度脱轨的现象；教学条件有限，学生语言交流环境缺乏，口语表达偏弱等。通过情景教学的创设，有利于改善教学质量，将僵硬，抽象，静态的知识学习转变为形象生动的学习过程，培养学生学习主动性，提高学习效率；与此同时，情景化教学的展开也有利于营造良好的学习氛围，增强学生学习欲望，让学生在身临其境中增强语言学习能力。

一、情景教学对小学英语课堂教学的意义

(一)活跃课堂氛围，提高学习兴趣 莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是最好的老师，相反，对一件没有喜好的事情是无法投以充足的精力，也自然不会取得相应的成就。然而，在课堂教学中增设情景模式，不仅有利于改善传统课堂教学中沉闷，死板的教学形式，为学生提供自由活跃民主的课堂学习；也有利于吸引学生注意力，引发学生的情感体验，培养学生主动学习的学习态度，增强学生学习欲望，营造良好的学习氛围，让学生在身临其境中增强语言学习能力。语言学习的最终目的是展开交流，而不是生硬词汇语句的简单记忆。通过情景化教学模式，提高学生英文综合应用能力，让学生们了解不同情景下语言的不同表达。语言来自于生活，也必将应用于生活中，因此，联系生活实际进行的课堂教学具有更高的实效性。

(二)发掘学生潜力，激发学生求知欲 情景教学法是一种通过根据所学知识创设情景模式的教学方法，该教学方法的应用，不仅有利于将枯燥乏味的课堂修饰的活灵活现，也有利于培养学生情感，启迪学生思维，发展学生想象力，并能在一定程度上发掘学生英文学习潜力，激发学生求知欲。

与以往的书本记忆相比，情景教学模式能够鼓励学生以较强的课堂反应速度投入到情景学习中去，提高学习效率，增强学生对英文学习的兴趣。与此同时，该教学方式的应用，也有利于逐步培养学生英文交际能力，提高英文学习能力。

二、情景教学对小学英语课堂教学的策略指导

(一)通过角色扮演模式，锻炼语言学习能力 英语作为一门语言学习科目，来源于生活，也必将回归生活中去。与此同时。语言学习的最有效方法即通过创设语言学习环境，身临其境中体验语言学习的乐趣。为此，在英文课堂教学中增设角色扮演环节，不仅有利于增强学生语言学习主动性，也有利于提高语言学习实效性。通过不同角色，不同环境人物的扮演，让学生熟悉英文在不同场合中的应用，可以通过医生和患者的扮演熟悉医院的日常用语；通过学生教师的任务扮演了解学校的交流用语；通过朋友之间的角色扮演熟悉有关友情的相关对话，并在生活中加以应用。通过角色扮演这一环节，提高英文学习的实用价值。

比如：在小学英语(译林版)四年级下册unit7中，教师可以通过让学生模仿不同情景下的不同角色来熟悉英文生活用语表达，通过模仿教师学生这两个角色熟悉课堂英文表达用语，如，教师询问学生是否理解所讲内容时，可以问have you got it?could you understand what i mean?教师询问学生自己的观点时，可以问what is your opinions about this passage?what do you think about it?学生无法理解教师所讲内容时可以表达paddon?please speak slowly，i can not understand what your mean.and so on；通过模仿医生患者这两个角色了解医院日常用语，如，医生在询问患者近况时，可以问how is it going recently?what is the matter with you ?患者在询问所食药丸的时间以及次数时，可以用how often should i take these medicines?could i eat fruit when taking them?what should i eat，and what shouldn't i eat?医生在给患者建议时可以用you should have a good sleep and drink more water these days.do not eat cold food and do some exercise everyday and so on.

(二)通过音乐情景模式，调动学生学习兴趣 在情景课堂模式教学中，运用适当的音乐进行教学有利于调动学生学习兴趣，丰富课堂学习形式，提高学生学习主动性。音乐情景一般分为两种，一种是听英文形式的歌曲，在欣赏中提高听力水平，增强英文语感；另一种是通过音乐创作与学唱，提高英文发音的节奏感与准确度。

比如：在小学英语(译林版)五年级上册unit8中，教师可以通过让学生们欣赏这首英文歌，了解国外节日的习俗与有趣的情节，并通过学唱学习地道的英文表达的语音语调，提高英文发音的准确度；其次，教师可以通过旧曲新唱，改编歌词的形式增强学生的学习热情。

通过角色扮演模式，发掘学生学习潜力；通过音乐情景模式，培养学生英文发音语感，纠正语音语调，提高学生听力与口语能力；通过实物情景模式，身临其境中让学生感受生活中的英文。通过形式各样的情景课堂教学模式，提高课堂教学的高效性，提高学生英文综合能力，以此来适应现代化社会的需要。

江苏省苏州市吴中区木渎南行实验小学)