借助故事拓展小学英语阅读教学

江苏/王孟媛

借助故事拓展小学英语阅读教学

阅读教学是小学英语教学中的重要内容，在阅读教学中如何提升学生的阅读能力是教师关注的焦点，本文主要从三个方面重点阐述如何将故事融入到小学英语阅读教学之中，不断拓展小学英语阅读教学的深度与广度，旨在抛砖引玉，以期达到教学相长的目的。

小学英语；阅读教学；故事；能力

在小学英语的学习中，阅读能力的培养多是利用一些较为精彩的故事为载体，帮助学生在了解故事内容的同时，提升学生的英语学习能力。由于小学生英语学习缺乏足够的基础，老师也不能忽略他们在阅读学习中存在的一些问题。借助故事拓展的方法，可以帮助学生对英语阅读质量进行更为深入的理解，强化其英语阅读学习的意识。本文通过对借助故事拓展所进行的英语阅读教学内容展开深入的探究，希望能为老师起到一些参考作用。

一、创设出相应的故事阅读情境

在进行阅读教学的时候，要想利用故事拓展的方法激发其学生的学习兴趣，那么老师不妨根据故事内容，创设出相应的教学情境，鼓励学生积极地参与到课堂内容的建设中来。传统的英语阅读教学方法，多是由老师进行翻译，学生进行听讲，这种教学手段过于局限，学生的学习兴趣难以有所提升，其教学效果也可想而知。而利用情境创设的方法，可以帮助学生树立先入为主的学习意识，鼓励他们积极参与可课堂内容的学习中来。

在小学阅读课堂上进行故事拓展教育的时候，总体的教育目标是为了能够帮助学生借助图片、故事等方面的内容，对阅读资料进行全面的了解。例如，在对“My day”这个章节的阅读资料进行学习时，老师在教学前，不妨让学生先以漫画的形式，将自己某一天的生活画出来，鼓励大家展开阅读交流。这种阅读情境的教学模式下，可以对学生的学习兴趣进行激发，同时深化学生的学习体验，帮助他们对英语学习树立正确的学习意识。然后老师可以根据章节中的阅读材料内容，利用多媒体软件分别展示五幅图，分别是“exercise”、“eat”、“reading”、“Watching TV”和“sleep”，通过这些漫画的展示，可以和学生刚刚所做的阅读拓展形成互动，在提升学生学习兴趣的同时，加深了学生对阅读材料的理解深度。

二、利用文本内容展开情感教

育阅读是一项提升思想感情的重要方法，这一点在英语阅读教学中也不例外。老师在教学中，应该积极利用阅读文本中的思想内容，对学生展开必要的情感教育。小学阶段正是学生树立人生观和价值观的基础时期，在这个阶段中，老师需要先育人，再育学，这样才能和素质教育的核心理念相融合。当然，在利用故事拓展方法对学生进行情感渗透的时候，老师也应该找准情感切入点，不能盲目使用说教的手段进行教学，否则很可能会引起学生反感的学习情绪。

阅读是一种能够激发学生思维感情的活动，在英语教学中，老师也应该利用故事的核心内容进行拓展，帮助学生对那些良好的品德进行学习。关于这一点的教育，老师不要拘泥于教材内容，不妨从学生喜欢的一些童话故事上入手展开教育。像“The ugly duckling”的故事，老师可以利用口语的方式，先帮助学生对阅读材料中大致的信息讲述出来，同时将阅读材料中所涉及到的重点词汇，比如“ugly”、“beautiful”、“Laugh at”等板书在黑板上。然后让学生根据阅读材料展开自主学习，同时其存在的学习问题，也可以在阅读结束后向老师进行提问。在学生完成自主阅读活动后，老师让学生根据各自的学习过程，总结出相应的阅读理解来。像“Don't judge a person as appearance”、“A good fame is better than a good face”等，都可以对学生的思想情感展开教育。

三、设计合理化的阅读学习问题

在利用故事拓展手段进行阅读教学的时候，老师也要根据阅读资料，设计出相应的阅读学习问题来，这样既能帮助学生对阅读材料进行深入的探究，同时也可以顺势引导学生建立相应的英语阅读学习意识。在故事拓展的过程中，老师可以出示相关的学习问题，让学生带着问题进行阅读学习，同时在这个过程中，老师不要拘泥教学形式，可以让在课堂上进行师生、生生的合作交流与互动，让学生通过讨论的方法，加深彼此对问题的了解，提升自身的阅读能力。

在根据阅读材料进行问题设计的过程中，老师要根据学生所阅读的故事内容，进行切实的问题设计，由于小学生的英语积累不够深厚，所以所涉及的阅读问题，必须要具有精准性，同时可以让学生对阅读材料进行更为深入的了解。对于那些以对话内容构成的阅读材料，老师不妨为学生设定相应的阅读时间，增加学生学习的紧迫感，在时间到达后，老师可以让学生利用自己的语言，将对话内容概括出来。在对那些故事性较强的阅读材料进行学习时，可以让学生通过对“what”、“who”、“where”、“when”和“why”等方面的内容展开分析，对故事的答题内容进行了解，这样才能有效提升学生的阅读质量。在完成前期的教学后，老师不妨让学生根据这五点内容，进行一个新故事的创设，加深学生的理解程度。

总而言之，在小学英语阅读课堂上，对于故事拓展的教学手段，老师要抱有一个开放的教学态度，积极改善自己在课堂上的权威印象，鼓励学生多说、多问、多了解，只有具备了英语学习的基本语感，掌握了相应的阅读技巧，那么学生在以后的英语学习中，才能取得不错的发展。

[1] 邱丽华.小学英语故事教学中拓展学生思维的策略[J]中小学外语教学，2016(5):41-46.

[2] 冯素文.例谈小学英语阅读教学故事拓展策略[J].江西教育，2016(30):33-34.

江苏省泰州市凤凰小学)

王孟媛(1989-)，女，中小学二级教师，研究方向：小学英语教育。