小学语文教学特点研究

2017-02-15江西

小学生 2017年10期

江西/郑婷

小学语文教学特点研究

学生在老师的引导下，自主地学习和掌握系统的基本知识和技能，就是教学的基本概念。从小学语文教学的基本理念出发，分析其特点及问题，并从小学语文教学的现实意义中作出思考，提出几点改进意见。

小学语文；教学特点；研究

小学是人学习生涯十分重要的一个阶段，小学教育作为基础教育，其主要职责是让同学们学习基础知识与技能，并锻造同学们的内心与品格。目前的小学语文教育已经颇有成效，但还是有问题尚待解决，语文教育难以继续发展。教师们想要解决这一问题，必须在透彻明白语文教学的特质及其存在的问题之后，对教学方法进行改正。

一、个性在释放，行为缺规范

锻造同学们的个性，这样不仅可以增强同学们自主思考和做事的能力，还可以解放他们的天性。教学过程中，教师与同学们的交流十分重要，良好的交流可以营造活泼的课堂氛围，提升同学们的学习兴趣。不过，与初高中生相比，小学生的自制力相对不足，让他们在教学过程中随心所欲的发言，课堂秩序就容易脱离掌控，降低教学质量。所以，老师让同学们自由交流的时候，必须给予一定的限制，约束他们的行为，锻炼他们的自制力。

二、重视局部知识，轻视整体感悟

小学语文教育的主要内容是字词的识记，但很少教同学们理解字词句的意思。某些老师一味地追求教学目的，不注重对课文的整体感悟，择章教学，脱离上下文，不结合语境，让同学们死记教学内容，这样不利于同学们基础语感的培养。小学语文教学主要是为了在给同学们传授知识的同时，培养他们的道德品格，审美观念，正确的三观及心态。因此，老师们在教学过程中必须把握好主次，如此才可以提升课堂效率，增强同学们对课文的把握与理解。

三、必要的诵读，必需的理解

有研究表明，小孩子的记忆力好，但是理解力相对弱。所以，老师在上课的时候不能过快，要循序渐进，多给同学们布置写和记忆的作业，随着同学们慢慢长大，学习的知识多了，就可以明白之前所学所记的内容了。朗读与此规律十分相符，老师不可以让同学们只是单纯的记忆课文内容，要带领同学们在朗读的同时理解课文，完成教学目标。语文课本中一篇文章题目为《落花生》，落花生是花生的另一种名称，而有的教师没有深入查阅理解，却望文生义解释为种花生，构成知识性错误。再如，这个同学的解释，有人不同意，我认为是对的。这句话可以有不同的理解，究竟是这个同学的解释我认为是对的，还是有人不同意我认为是对的，语意模糊，令人费解。因此，教师的语言表达必须语意明确，毫无歧义。

四、照本宣科的应试教育

目前小学语文教育中存在的问题是：一些教师的教学只是为了对付考试，完成教学任务而已，使用陈旧的教育方法，教学内容始终如一。教每篇课文都使用学习生词，划分段落并概括大意，分析好句好段，总结文章大意的套路。兴趣是最好的老师，若同学们在学习新课文的时候，不是想着课文的内容，课文的意义，能从课文当中学习什么知识，而是想着如何应付那套无趣的学习套路，那么同学们就会失去学习兴趣，学习动力逐渐下降，上课就没有意义了。

五、板书的缺失

由于多媒体与课堂教学的结合，板书慢慢被忽略。多媒体具有直观，便捷，形象具体化等特点，一些老师在课堂上更喜欢使用多媒体进行教学，便省略了板书的步骤。虽然多媒体具有很大的趣味性，可以刺激同学们的学习兴趣，但要想课堂效果好，板书还是十分必要的，板书作为语言的载体，可以让同学们对教学内容有更深刻的理解。若要同学们识记一个生词，使用板书重复书写的效果比用多媒体好，由于板书是在教生词的书写过程，但用多媒体则是将生词直接展现，对比可知，板书更符合同学们吸收新知识的规律。所以，板书在教学过程中不能被省略，他可以帮同学们慢慢地汲取并巩固新知识，也可以让同学们更好地记忆生字词的笔画顺序。

六、不可或缺的课外读物

同学们语文学习能力的提升是一个循序渐进的过程，做什么事都是如此，要想获得成功，都需要找对方向持之以恒地坚持。许多小学语文教师仅靠课文来提升同学们的理解与阅读能力，但从未考虑过如何增加同学们的阅读量，唯有多读书，同学们才可以有效地汲取新知识。多读书不但可以扩大同学们的知识面，还可以提升同学们的语言表达能力，而语文教育的最终目标则是让同学们能够熟练地使用语言。阅读分为无声阅读和出声朗读两种，笔者提倡让学生阅览和诵读并重，眼、耳、手、脑等感官互相协作，这种方式可以提高学生的阅读能力。

七、实践才能出真知

语文教学的内容涵盖面十分广阔，若要取得良好的教学成果，只使用语文课本，和依靠老师的课堂教学，是无法很好的完成教学目标的。多带同学们到课外实践，这样既可以让同学们的好奇心得到满足，还可以提升同学们的学习兴趣，经过实践，同学们更能明白课文所表达的思想感情；丰富的生活体验可以提升同学们的语文素养，让他们能更好地明白语言所承载的深刻内涵，更好地驾驭语言。