向应用技术型大学转型背景下的环境艺术设计专业人才培养模式探讨——以重庆大学城市科技学院为例

任 卿

（重庆大学城市科技学院 艺术设计学院，重庆 402167）

向应用技术型大学转型背景下的环境艺术设计专业人才培养模式探讨
——以重庆大学城市科技学院为例

任 卿

（重庆大学城市科技学院 艺术设计学院，重庆 402167）

培养高素质应用技术型人才是当前高校环境艺术设计专业人才培养的终极目标。文章针对重庆大学城市科技学院学院艺术学院环境艺术设计专业的人才培养模式进行探讨，提出向应用技术型大学转型背景下的环艺专业人才培养模式应该合理分配专业设计课程的理论基础课时和设计实践课时、延长专业课程学习周期、增加校内外实践机会，拓展学生的基础知识，加强学生的实践能力，为学生的就业打下了坚实的基础。

应用技术型大学；环境艺术设计专业；人才培养模式

Internet :www.artdesign.org.cn

一、应用技术型大学对环境艺术设计专业的新要求

（一）环境艺术设计专业的源头、概念与专业范畴

从学科范围来看环境艺术设计专业的源头是人居环境，其学习和研究的本质都离不开人居环境学科群；从历史发展来看中国的环境艺术设计专业出现在上个世纪末，1998年原中央工艺美术学院（现清华大学美术学院）率先将我国于20世纪80年代新办的室内设计专业改名为环境艺术设计专业，将专业内涵由室内扩展到室外。

尹定邦在《设计学概论》中提出：“环境艺术设计，从广义上讲，是指以环境生态学的观念来指导当今的艺术设计,是具有环境意识的艺术设计。从狭义上讲，环境艺术设计是指以人工环境的主体建筑为背景,在其内外空间展开的设计，按其空间的性质可分为建筑景观和建筑室内两个部分，按解决问题的性质、内容和尺度的不同，它又包含城市规划设计、建筑设计、园林景观设计、室内设计及公共环境艺术等几个板块的内容。”

由此可见，环境艺术设计专业是一门集艺术、自然、人文、工程、社会、历史、心理等多学科理论知识于一身的复合型专业，它具有多学科交叉、跨界和协调合作的特性，其专业研究领域为人居环境，包括以室内空间为研究对象的室内设计专业和由室外空间为研究对象的景观设计方向。

（二）转型背景下环艺专业所面临的新要求

2015年10月，国家发改委、教育部与财政部联合发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》的文件，指导意见中对于人才培养模式的转型意见为：以提高实践能力为引领的人才培养流程，加强实验、实训和实习环节，扩大学生的学习自主权，实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学，逐步扩大学生自主选择专业和课程的权利。

《指导意见》对于人才的培养要求：一是要符合国家对本科教育的人才培养目标和培养规格的要求；二是要符合行业企业岗位对人才规格的要求，即具备解决实际问题的能力要求。这就要求我们在人才培养中要理论与实践相结合，将理论学习融入到设计实践活动中，增强学生的自主学习、思考和动手能力。

二、环艺专业人才培养模式现存在的问题

重庆大学城市科技学院艺术设计学院的环境艺术设计专业是于2007年开始申报并招生办学的，经过十年的积累，学院拥有结构合理、稳定的教师队伍，办学条件、招生规模、教学质量和科研能力都逐年提升。但同时环境艺术设计专业的人才培养模式也存在两个方面的问题，第一是教学模式较为传统、封闭，第二是专业课程时间和周期的安排不合理。

环境艺术设计专业本是注重设计实践和考察学习的专业，在教学中应进行设计市场调研、场地实地勘察、对好的设计实例进行实地的参观学习，汲取设计经验和提高审美能力，但由于专业存在教学班级过多、安全责任制度不完善的问题，教师很难有机会将学生带到户外，只能采用被动、封闭式的传统教学模式。

目前环境艺术设计专业本科教育有四学年，第一学年主要为基础教育（素描、色彩、设计素描、设计色彩、英语、毛概等），第二三学年为专业教育（景观规划设计基础、景观设计1-3、室内设计基础、室内设计1-3、模型制作1-2、室内设计原理、建筑装饰材料、软装设计、传统文化元素再设计、植物景观设计、家具设计、小品设计、城市雕塑、ps/su/3d计算机辅助设计等），第四学年主要为毕业设计和毕业实习，从课程安排来看，主要的专业课程集中在第二三学年，有二十门多专业课程，由于学习内容多、课程安排紧凑，大多数的设计课程必须在2-3周内结课，这就导致了学生没有充分的时间学习理论知识、教师也没有充分的时间指导学生完成设计，课程安排过于紧凑对于培养应用型人才也是有弊无利。

三、新时期环艺专业人才培养模式发展对策

（一）合理分配设计课程的理论基础课时和设计实践课时

艺术学院学生较其他同类专业学院（建筑学院、林业院校）来说在美术功底、艺术审美和创意思维能力较为突出，但在逻辑思维能力、理论知识和方案落地方面的能力较弱，因此，不能单纯为了提高学生的兴趣和动手能力而忽略理论知识的积累，相反，针对艺术学院的环境艺术设计专业学生的人才培养更应该对教学时间和课程周期进行合理的调整，邀请本专业中出色的设计师和教授进行专业和学术交流，拓宽学生的视野，增强理论知识的积累和学习兴趣提升。

理论是实践的基础，而实践是验证理论的途径，理论知识的学习和设计技能的学习没有孰轻孰重，两者皆是大学生人才培养中不可忽略的部分，针对艺术学院环境艺术设计专业学生的人才培养模式中应该因材施教、损有余而补不足，以理论知识学习为基础，提高学生的专业知识储备和专业素养；同时加强专业技能的训练，将实际项目或竞赛项目引入到课堂中，教学中应将理论学习和实践设计相结合，合理分配设计课程的理论基础课时和设计实践课时，培养具备专业素养和动手实践能力的应用技术型人才。

（二）延长专业课程周期

环境艺术设计专业具有专业知识面广、学科交叉与协作较多的特点，因此，在现有的人才培养模式中专业课程主要集中在第二三学年，且有课程安排集中、课程周期短的特点。在只有2-3周的专业课程教学中，无论是理论基础还是实践设计教学都只能浅尝辄止，并且艺术学院环艺专业学生本身具有较强的美术功底和审美能力，因此可以适量减少部分美术基础课程，从第一学年下学期开始加入专业课程，适当增加专业课程的课时，将课程周期延长至6-9周，让学生有足够的时间积累基础知识和体验完整的设计推敲的过程。

（三）增加校内外实践机会

在现在的人才培养模式中，学生在校内的学习中多以虚拟项目为主，缺少实战练习的机会，对工程项目中实际会碰到的问题接触较少，培养应用技术型人才必须为学生多创造实战练习的机会，以理论学习和模拟性作业练习为主，提倡实战练习。

提高学生实践能力的措施有：校内增加实践和实验基地，以国际国内竞赛为辅、校级竞赛为主增加奖励制度，提高学生自主学习和参与实践的积极性。通过对于设计实例的亲身体会，让学生的学习更直观。

四、结语

《指导意见》指出地方高校人才培养模式要符合国家对本科教育的人才培养目标和培养规格的要求同时要符合行业企业岗位对人才规格的要求，这就要求我们的学生既有扎实的理论知识基础，也要具备解决实际问题的能力，因此在转型背景下的环境艺术设计专业在人才培养模式应结合时代背景，打破封闭式的教学模式，积极引进实践项目、引进前沿的设计理论，提高学生的实践能力和创新思维；合理调整课程周期、把控理论和实践课时的比例，为学生专业知识和设计能力打下扎实的基础；同时增加校内外的实践机会，提高学生的专业学习兴趣和动手能力，以提高专业人才培养的质量，克服专业办学同质化现象，增强学校的竞争力。■

[1] 詹和平，冯阳. 关于环艺专业教学若干问题的探讨[J].南京艺术学院学报（美术与设计），1997（4）：60-63.

[2] 尹定邦，邵宏.设计学概论[M].北京：人民美术出版社，2013.

[3] 教育部 发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见-《中华人民共和国国务院公报》，2016-02-29.

Discussion on the Training Mode of Environmental Art Design Specialty in Transition to Applied Technology University, A Case Study of City college of Science and technology. Chongqing University

REN Qing
（City College of Science and Technology,Chongqing University, Art Design College, Chongqing 402167, China）

This paper discusses the pattern of personnel training in the art of environmental art design, and puts forward that the training mode of ring art professionals in the context of the transformation of applied technology universities should rationally allocate the theoretical basis of professional design courses and design practice classes to extend the course Cycle, increase the practice opportunities inside and outside the school, expand the basic knowledge of students, to strengthen the practical ability of students.

applied technology university; environmental art design; talent development

G640

A

1008-2832（2017）08-0149-02

检 索:www.artdesign.org.cn