聚焦教学内容明察故事哲理

凡娟

学习课文的过程，是从中获取语言经验，明白人生哲理的过程。故事类课文人物鲜明，情节生动，故教学中，要聚焦教学内容，明察故事哲理。本文以《山谷中的谜底》为例，阐述如何进行故事类课文教学便可达此目的。

一、着眼文体视角，感受文章特色

故事类课文，利用生动的故事情节告诉学生一个深刻的道理。《山谷中的谜底》讲述的是两位旅行者发现了雪松在逆境中生存的原因，并告诉大家“弯曲”并不是委曲求全，而是为了更好地生存与发展。因此，教师可以利用趣味的课程导入以及学生的充分阅读让学生明白文章内容。

师：谜语由谜面和谜底两部分组成，谜底就是事情的真相。今天，我们要学习《山谷中的谜底》。山谷中的谜底是什么呢？同学们可以先自由阅读课文，画出课文中表示谜面的句子与表示谜底的句子。看看谁找得又快又好。

生：我找到的表示谜面的句子是“这篇课文的背景是哪里”，表示谜底的句子是“在加拿大的魁北克省一条南北走向的山谷中”。

生：我找到的表示谜面的句子是：“为什么山谷东坡只长雪松？”从课文中“山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大……不论雪下得多大，雪松始终完好无损”这句话中知道了因为雪松会根据积雪的厚度进行弯曲，所以顽强地活了下来，其他的植物都不会弯曲，所以都死了。

学生通过自由阅读，知道了《山谷中的谜底》到底写什么，在这个基础上，学生深入地理解文章，体会文章细节。

师：同学们都熟悉了课文，那么，老师想考你们一些问题，你们有信心回答吗？

生：有！

师：在同一山谷中，为什么雪会有大有小呢？

生：课文中“1983年的冬天……一层雪”告诉了我们答案，那就是山谷中有特殊的风向，会导致雪大小的不同。

师：从哪里能够看出雪很大呢？

生：“大雪纷飞”“漫天飞舞”还有“不一会儿……一层雪”，这些都能够看出雪很大。

师：你认为雪松的生长环境怎么样呢？

生：寒冷，很艰苦。

师：雪松有什么本领呢？

生：会弯曲，能够在艰苦的环境中存活。

师生通过问答，一步步地剖析课文，让学生对这个故事的每一句话都认真地理解，让学生能够熟悉课文，更好地理解故事哲理。

二、朗读故事内容，明察文本哲理

在教学故事类课文时，教师要让学生揣摩课文的语气，对故事进行讲述，明白故事蕴含的哲理。在提问后，教师可以让不同的学生朗读课文，让学生回答从这次朗读中得到了什么启示。

师：同学们都经过了再一次的朗读，你们能告诉老师，从雪松身上学到了什么吗？

生：我学到了在逆境中不能放弃求生的希望，要努力生存；我学到了“弯曲”是一种策略，雪松的弯曲是为了让自己更好地生存……

师：雪松在逆境中没有选择与其他树木一样被风雪掩盖，而是利用弯曲、反弹使自己生存（板书：生存发展），那你们从这篇课文中得到了什么启示呢？

生：我学到了“留得青山在，不怕没柴烧”的道理，要学会让步；我学到了两位旅行者的勇气和智慧，明白在生活中要不断拓宽自己知识面……

师：看来雪松已经走到了你们心中，你们也了解了雪松的品格。

引导学生朗读，对人物的语言、形象以及故事所蕴含的哲理进行分析，明白故事哲理，能够将哲理运用在生活中。