在对话中捕捉“恩”情——《师恩难忘》文本解读

林梦曦

《师恩难忘》是根据我国著名乡土文学作家刘绍棠的《老师领进门》一文改写的，被编者选编在苏教版五年级上册中。该文中作者回忆了田老师善于讲故事的事情，主题深刻，情感真挚。笔者主要通过多元互动，与文本、作者、原作进行多元对话，在深度解读中捕捉“恩”情。

一、与文本对话，感受教导之“恩”

相对而言，这篇课文语言很质朴，没有过多的煽情语言，也没有华丽的辞藻，更多的只是作者平铺叙述。与文本深度对话，就会感觉到这是一位老人在与你拉家常，在深情地回忆他儿时的故事，而这里的家常、儿时的故事中唯一的主角就是田老师。当然，这里的回忆，这里的叙述，更多的是带有一种“感恩”情感，是一种来自作者对田老师的感恩，这也是贯穿全文的感情基调。毕竟作者与田老师相处最多的，是田老师对他的谆谆教导场景。

从某种意义上讲，作者能有今天，在很大程度上是因为田老师的善于教导，是田老师用讲故事的方式把他领进了文学之门。在该文中作者也流露出了这一点。题目是文章的眼睛，是作者思想浓缩的精华所在，研读题目，则可以从中感知作者的感恩之情。因为师恩，所以难忘。具体来说，作者在文中用了大量笔墨进行叙述田老师授课的场景，字里行间流露出对田老师的感恩。这场景，也会让我们想起自己的老师，师恩难忘，难忘师恩。

二、与作者对话，体验难忘之“恩”

走进作者，了解刘绍棠。作为一名当代乡土文学的举旗人，也可以算是一名“名人”，理应受到很多人的尊重。而田老师，一名普通的小学教师，其影响力、知名度根本无法与作者相比，但为什么几十年后，作者见了田老师还要像小时候一样恭恭敬敬地行礼呢？这也许有尊师的传统，但更多是源于作者的感恩，一种发自内心的感恩。文中最后的句子就是最好的证明：“我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子……老师的教诲之恩，我终生难忘！”

作者为什么会这样说呢？与作者深度对话就会发现，作者之所以能有今天，是与田老师善于讲故事密不可分。田老师善于讲故事，每上一课，都要讲一个故事，作者在那里学习了四年，也听了上千个故事。因此作者一回忆起田老师，就会想到他的故事。在作者的眼里，故事就是田老师的代名词，他已经与故事密不可分。而这种故事也让学生“恍如身临其境”，把作者引向了文学之路，因此作者对这种恩情自然难忘。

三、与原作对话，剖析“无心插柳”

由于作者与学生生活的年代甚远，很多语境已经发生了变化。因此该文在选编入教材中时，编者已经做了适当的改动。比如针对“红摹纸”改为“描红纸”，将“受业四年”改为“学习四年”……这样改动的目的主要是与学生的生活接轨，便于他们理解。另外，编者还删除了一些内容，如田老师所说的话：“这不过是无心插柳柳成荫。”与原文进行对话，就会发现作者那浓浓的感恩之情，对于田老师来说，不过是一种无心之举。

而田老师也没有因此感到骄傲，或者技高一筹，自命不凡，他只是认为这是他应该做的，属于他的本职工作。所以，对于班级几十个学生来说，无论田老师能有多少故事在学生心中开花结果，他还是始终如一，一课一个故事，追求的是“润物无声”。这种境界，这种博爱，恰恰是一位教师最为宝贵的品质，同样也是值得刘绍棠尊敬的根本原因。因此与原文进行对话，就会发现田老师那种甘为人梯的奉献精神，而对于一名教师来说，恰恰是最重要的。

读这篇课文，最深的感受就是语言朴实，与中国传统的水墨画一样，淡淡地传递着对老师浓浓的感激之情。这种浓浓的感恩之情，对于学生来说更为宝贵。也许这也是作者、编者的共同期望，饮水思源，难忘师恩。