浅谈基层电大教师网上教学策略

刘玲

摘要：网上教学使师生可以异地异步或异地同步进行教学，是电大开展远程开放教育的特色和优势环节，同时也是远程教育教师教学能力的集中体现。本文将从几个方面谈谈如何有效地开展网上导学的教学。

关键词：网上教学；遵循原则；途径策略

中图分类号：G72 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0013-01

开放教育是一种尊重学生自主性的教学形式，一般地说，教学形式有集中面授辅导和网上教学这二种基本的教学形式。网上教学可以理解为师生借助网络完成各类教与学的活动，从而达到教学目的过程。开放性、自主性、多样性及交互性是电大开放教育的基本特征。显而易见：网上教学工作是开放教育的重要教学形式，是构建教学长效机制的基础和保障。

1.网上教学遵循原则

1.1 坚持以人为本原则。态度决定一切，远程教育以学生自主学习为主，学员必须有良好的学习愿望和学习动机，才能完成规定的学习任务。因此，必须要有积极认真负责的态度，投入一定的时间和精力，做好这个工作。对学生加强网络教学宣传力度，通过教育资源的重组和结构优化，对学生自主学习的情况实施就近辅导、实践环节，做到管理到位、监控有序，增进教师和学生之间、学校和学生之间的交流，以有效地解决学生学习中存在的实际问题，从而适应学生个性化学习的需要，因地制宜。

1.2 强化资金投入原则。添置信息技术软、硬件设备，应具有科学性和实用性，防止重硬轻软，硬件配置要考虑需要，不要盲目跟风，单纯追求高配置。如学生用机，只要能满足教学需要即可。要加强软件的投入，软件配置要为教学提供有效服务，要配足各类系统的操作和开发性工具软件、管理软件，要有足够适合教育者和学习者需要的教学资源类教育教学软件。网上资源要精练，应突出重点、难点，避免多而杂，根据教学进度，及时更新、修正动态资源。

1.3 加强队伍建设原则。学校管理者应采取有效措施确保教师队伍的稳定。要积极引进优秀的高校信息技术专业毕业生任教，充实教师队伍。这样使新教师可以很快地发挥自身的优势，在教学时将信息技术与学科课程进行很好的整合，提高教学质量和效率，创设以学生为中心的教学情境；促进教师掌握先进的教育理念，具备利用计算机与网络等获取信息、处理信息、运用信息的能力。

2.积极进行教学研究，激发学生学习兴趣

2.1 确立教学目标。成人在职学习主要是利用业余时间，要求教师要结合教学大纲精心设计教学主题，调动学生的参与性，例如"关于《红楼梦》的语言特色"，书上说是"富有表现力"，但什么是"富有表现力"，很泛泛，很难使学生参与进来，但如果我们把问题分解，让同学们找出小说中"口语"、"方言"、"俗语"等例句，熟悉小说的同学可能随口就来，然后教师再加以引导。

2.2 研究学生差异。网上教学活动中之所以出现师生间"教"与"学"的孤独，原因之一就在于无人关注，尤其是作为求学者希望得到老师、同学的帮助，因此，要求教师要仔细了解并认真分析学生的需求，既关注共性的问题，又注意个性需求，激发学生上网学习的热情。

2.3 激发学生兴趣。通过对学习者学习目的的调查，我们知道有一半以上的学员是为了提升个人素质，因此教学过程中单纯的作业讲评、期末辅导就不能满足学生学习需求，为此开设"专题讨论"，课前把与主题相关的材料放在相关教学栏目，供其自学，活动过程中通过引导，帮助学员了解相关问题的进展情况，关注学科的发展与前沿，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。

3.优化网上教学资源，确保网络教学效果

3.1 充分利用多媒体教学。网上教学资源是构成网上教学内容的重要组成部分，学生通过网络媒体来了解教学内容，我们要在教学设计理论的指导下，对学习者的学习需求进行分析，对电大及其他高校资源进行优化整合，梳理出适应本地学生需求的优质教学资源。

3.2 巧妙进行情感交流。教师和学生在进行正常的信息沟通过程中，情感状况将影响信息沟通效果。网上教学过程中教师和学生面对的都是冰冷的、毫无情感可言的计算机，这就需要我们在设计教学过程或教学资源内容时要注重导语的设计，注重网络语言的交互性、风趣性。

3.3 努力做到教学相长。俗话说"师傅领进门，修行在个人"，这固然强调的是学习者的能动性、自主性，但也不能忽视师傅的"领"，如果师傅不"领"，那么就无法进门，也就谈不上"修行"，远程教育过程中师傅的"领"也同样重要，就是我们怎样引导学生进入我们的教学平台。

4.注重网络实际效果，建立三级教学平台

4.1 整合三级平台。建立三级教学平台是由于全国电大学员数量庞大，如同时登录一个平台学习可能会相互影响，因此省市校也分别建起了自己的平台以减少中央电大平台的流量。但随着网络信息技术的发展，电大应充分发挥系统办学优势，让学员登录或注册一个平台就能浏览个人所有信息，查阅相关教学资源，更便于学员自学。

4.2 强化协调沟通。中央电大可以把网上教学平台中不同的功能模块分发给不同的省级电大技术部门来完成，如在线学习系统的部分功能模块和网上教学管理系统的部分功能模块都可以委托一些省、市级电大来开发。

4.3 注重师生交流。实现平台交互功能就是要求学员在利用网上教学平台学习的过程中得到充分的交流和协作。这就要求在平台的设计上体现一定的交互性，通过生生交互和师生交互，使学生在使用网上教学平台的学习过程中逐渐得到进步。

总之，作为电大教育者，我们要充分利用好网络这一平台，发挥其应有的功能，最大限度的解决学员自主学习过程遇到的困难，从而建设一个高效、实用的网上教学园地，为学生提供更多、更实用的教学信息，真正实现开放教育师生的准永久性分离。

参考文献：

[1] 厉显畈.基层电大教师网上教学工作研究. 吉林广播电视大学学报.2010（5）

[2] 张立国.现代远程教育本质论[J].中国成人教育，2005，（1）.