找回最初的梦想，幸福比优秀更重要

赵静

办公室里来了刚毕业的新同事，看着三三两两的学生围着她，诉说青春里的小故事，我莫名感动，也不禁感伤，仿佛看到自己7年前的样子。7年是一个说长不长、说短不短的时间，都说爱情和婚姻中存在七年之痒，那么工作呢？

这7年，我习惯了周周测、月月考、早晚自习连着跑的节奏；这7年，我懂得了教师不仅要教课带班提升成绩，还要发表论文，争取有获奖证书的荣誉，因为有一个词叫做“评优晋级”；这7年，我收获了一颗日渐强大的心脏，不会再因为哪个学生而在办公室哭泣；这7年，我讲课和高考衔接越来越紧密，连续收获了两次高考佳绩，新的高一，我教了全校最好的班。可是有些时候，我莫名的失落，我知道，我的心里已慢慢搭起了一道藩篱，再没有七年前带着学生去操场看雪、看月亮的勇气，当然也不再有那么多的学生主动向我倾诉他们的小秘密。

也许所有的教师都和我一样，都曾有过一个类似《放牛班的春天》那样充满人文关怀的教育梦想。只是这个梦想裹挟着现实，不知从何时开始，慢慢失落了。也许是从领导叮嘱第一次带班不能掉队、不能误人子弟开始，也许是从同事善意提醒年轻教师教不出成绩以后学校很难信任开始，我学会了步履匆匆地穿梭于考试分数的竞争丛林，学会了严格约束学生为实现理想而努力。战战兢兢，摸爬滚打，兵荒马乱，迎来送往，七年的时间就这样过去了。不知道名列前茅的分数和重点率，能否表明我没有误人子弟。可是，心里明明有一个声音告诉我：这不应该是教育的全部意义。

和组里的老教师偶然聊起，她86年毕业，在学校已工作整整30年。86年很亲切，是我出生的那一年。在同一个岗位坚守30年是一个什么样的概念？我有些茫然。原来，一个人的职业生涯有这么长。如果还有30年的时间用来上课，我应该以怎样的姿态去面对呢？每月一大考，每月一排名，当考试成绩成为衡量学生的第一标尺，那么，考试成绩也是衡量教师的第一标尺。无论出卷的人，做卷的人，还是批卷的人，都无一例外地经受煎熬。面对应试教育的共错结构，我们所能做的，就是适当淡看，别让分数和排名偷走我们的幸福。

李镇西说：“做一个教师，幸福比优秀更重要。”因为“优秀”总是比较而言，因为比较，我们求胜心切，因为比较，我们精益求精。在这比较的过程中，我们渐渐失去了从容自如的心态，失去了“慢教育”的智慧，也失去了教育的优雅与情趣，甚至我们潜在的或者说沉睡的功利心渐渐苏醒，让我们备受折磨。

应试教育已经绑住了我们的身体，难道我们还要继续被它锁住灵魂吗？真正的教育，从来不是点石成金、立地成佛的技巧，而是一个春风化雨、自然无为的过程，就像一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。衰败的身躯难以支撑教学的天空，灰暗的眼睛无法走近学生的心灵。比之那浩如烟海的知识，我更希望学生在我这里学到优雅、从容，学到生活的智慧和勇气，学到一种切切实实拥抱幸福的姿态。所以，我要找回最初的梦想，做一个幸福的自己。