无线传屏优化数学教学

张继刚

摘 要 Mirrorop无线传屏软件由两个软件组成：Mirrorop Sender（发射端）和Mirrorop Receiver（接受端）。通过WIFI，实现用手机无线操控电脑，大大提高了小学数学教学的有效性，提高教师操控电脑的灵活度，将这一技术运用于小学数学教学中，在洛阳市乃至河南省的数学教学中笔者属于前驱，为了让这一手段能在小学数学教学中铺开，开花结果，方便广大一线数学教师的运用，笔者将经验总结如下：无线传屏实现移动式投影仪功能；无线传屏实现课堂生成性资源回放功能；无线传屏实现教师移动式可视化操控课件的功能；无线传屏技术实现立体式投影于大屏幕上的功能。

关键词 无线传屏 优化 数学教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）01-0073-02

Mirrorop无线传屏软件由两个软组成：Mirrorop Sender（发射端）和Mirrorop Receiver（接受端）。“Mirrorop Sender”可以将自己的Android屏幕透过网路（WiFi/Ethernet）或是USB投射到装有Mirrorop收屏端的装置上，如电视、投影机、手机或是平板，让使用者能够轻松地与朋友分享自己手机上的内容或是在企业中进行简报与讯息交流，彻底实现“无线传屏”“USB传屏”“网路传屏”。“Mirrorop Receiver”是一款在电脑上运行的mirrorop收屏端，有了它，您的Windows PC就成为一个功能强大的的Mirrorop接收机，Mirrorop Receiver可以使用您的电脑作为一个虚拟Mirrorop的接收器设备来接收视频和音频，甚至远程操作的发件人设备与其他Mirrorop的发件人信息。

在小学数学的课堂教学中，我巧妙的运用了这一手段，实现了多种前所未有的效果，给学生以神秘感，学生都为我能掌握这种软件而好奇、佩服。实际运用中，我发现它的使用，给小学数学课堂教学增添了活力，大大提高了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果，提高了教师操控课件的灵活度。

一、无线传屏实现移动式投影仪功能

现代信息时代的教育教学中，投影仪是教学常用的设备，通常都是教师在需要展示学生的作品或作业时，让学生上展示台上展示。以供全班集中交流提供个案。这样实现了学生与其余学生的互动。但是，学生上、下台时间浪费时间，属于是无效环节。而教师使用了无线传屏技术，在数学教学练习环节，教师可以随时用自己的手机拍照学生的作品或作业，可以同步传到大屏幕上或延迟传到集体讲评时展示在大屏幕上。

如；我执教《平行四边形的认识》的练习环节，让学生使用七巧板拼平行四边形，在学生操作时，我巡视，选择有代表性、典型性的作品拍照存于自己的手机图库之中，在全班学生结束操作时，逐一将拍照的典型性代表性作品，无限传屏到大屏幕上，供全班学生观赏。

这样设计，体现了高效课堂教学的理念，节省了教师教学时间，让课堂40分钟发挥最大的功能，减少无效浪费时间的环节。

二、无线传屏实现课堂生成性资源回放功能

《新课程标准》中指出要注重课堂教学中的预设与生成之间的关系。因此，教师应深刻领悟课标精神，设计出优良的数学情境，使学生能在这一情境中主动参与、愉快合作、高效地学习。所以，我们在课堂教学中的生成性资源的集中展示是一个需要重视的环节。无线传屏技术，能将课堂中学生激烈的辩论，过程性的动手操作录制成视频，暂时保存与自己的手机里。在学生集体交流时，用无线传屏传至大屏幕上，可以让情境再现，过程再现，思维再现，让课堂生产性资源得以回放。

笔者执教河南省一等奖的《图形的平移》，我让学生小组合作，画箭头向上平移5格后的图形，我在学生画图形时，录制了一个学生画的过程，保存于手机之中，在集体讲评时，让一个学生汇报自己画的方法，我使用无线传屏，播放刚才录制的课堂生成性的视频。在前面学生汇报自己方法后，我播放学生的视频，让学生加深对画平移后图形的三个步骤：找点、描点、连线，顺利的建构了本节课的知识体系。

这样设计，体现了《数学课程标准》理念：如果使学生对周围环境中与数学有关的某些事物产生好奇心，就能够使学生主动参与教师组织的数学活动。学生通过观看生成性的视频，帮助学生建构知识体系。

三、无线传屏实现教师移动式可视化操控课件的功能

常规的信息技术与数学整合的教学，教师多数在电脑前操作电脑鼠标、键盘来控制课件，教师的位置往往局限于电脑前这一片，无法随机地走到学生中去，倾听和观察学生的表现。实际教学中，设施发达的地区，有一部分教师使用翻转笔来控制仅限PPT软件制作的课件，可以解放教师困于讲台的局面。

怎么才能方便的实现，教师不拘于讲台电脑前的一片空地呢？使用无线传屏技术，可以将自己的课件，装的平板或手机上，通过无线传屏实现移动式可视化操控较多类型的课件，如ppt，smart notebook，authorware，flash等类型的课件，较好的实现了教师融于学生的教学之中。实际教学中，教师可以走到哪里，操控课件到哪里，非常容易的就走进了学生身边，聆听学生的发言和心声，观察学生的细微变化，非常容易的就拉近了学生和教师之间的距离，让学生对新知产生亲切感，对老师产生亲切感。从而，提高了课堂教学的有效性。

四、无线传屏技术实现立体式投影于大屏幕上的功能

《数学课程标准》鲜明指出：要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探究性的数学活动中去[1]。在数学教学中，每节课都有教学重点。课堂上巧妙地突出教学重点，能大大提高教学的有效性，提高学生的学习效果。交互式电子白板具有丰富的表现力，能集视听于一体，用鲜明的形象、图文并茂、影音交融地演示教学内容，生动、形象地突出教学的重点，利于学生梳理教学的重点。而使用无线传屏技术可以巧妙地突破教学重难点。

如我讲《观察物体》一课，教学重点是：引导学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。教学难点是：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。为了巧妙的突破教学重难点，我找了一名学生做为模特坐在凳子上，使用自己手机摄像头准备录制视频，通过无线传屏技术可以将手机摄像头里的画面同步传到大屏幕上，给学生提供了生成性的例子，学生很容易理解正视图、侧视图等概念，非常轻松的就突破了教学重难点。

（责任编辑 全 玲）