浅谈中学生数学学习兴趣的培养

隋伟

由小学到中学是学生一个重要的过渡期，随着环境的改变、课程加重、内容加深，教学方法相比小学也发生了变化。学生对所有课程都感到新鲜、好奇，保持一定的兴趣，数学相对于其他学科也更加抽象，时间一长慢慢兴趣就消失了。同时数学水平的高低直接影响到物理、化学等学科的学习成绩，数学的重要地位由此可见。面对这种情况，怎样培养学生的数学学习兴趣，为初中的数学打下坚实的基础？

一、关注师生情感，内化数学学习兴趣

教育艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的主要动力，兴趣都是经过实际的不断接触、尝试中产生的。只有在学习中尝到甜头、感到快乐，才会对它产生兴趣，学习最好的动机莫过于教师对学生的关爱，使学生对所学学科产生兴趣。

1.热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础。数学教师是数学学科代言人，在学生面前具有“广告”效应。在教学过程中要放得下架子，和学生站在同一高度，以平等的态度对待每一个学生，在教学中与学生一起学习、一起思考、一起探索，想学生之所想、解学生之所疑。做一个“耐心细致、和蔼可亲”型数学教师，使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学。

2.自己首先要热爱数学，并把这种“热爱”传播给学生。学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者，抓住学生的兴趣特点，去正确地引导学生， 学生一旦对数学产生兴趣，他们就会全神贯注的去学习，让学生慢慢地从要我学数学变成我要学数学。

二、介绍数学史、趣闻，培养学生兴趣

数学是一门枯燥无味的学科，因而很多学生视其为畏途，从某种程度上说，这是由于我们的数学教科书往往是一些僵化的、一成不变的数学内容，在数学教学中渗透数学史、数学趣闻而让数学活起来。

1.了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要。宇宙之大，粒子这微，火箭之速，化工之巧，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。数学和其它学科一样是人类在认识自然、改造自然、与自然斗争的过程中，由于社会实践的需要而产生，它能够反映客观事物运行形态和规律。随着科学技术自身的进步而逐步发展起来的。它不仅是一种方法、一门艺术、一种语言，数学更主要是一门有着丰富内容的知识体系，广泛地影响着人类的生活和思想，是形成现代化的主要力量。使学生能够体会数学在人类发展史的作用，充分激发学生学习数学兴趣爱好。

2.数学的本质在于它的自由，在数学教学过程中介绍一些有关数学家的生动故事、数学趣闻与数学史料。例如数学家高斯在高中时，每天晚上老师都会给他一两个比较难的题目让他去练，但他基本上都能很快解决，但是有一天，老师给了一个题，他用了一晚上才做出来，后来到学校一问老师才知道，那个题目是老师不小心夹进去的，那是个世界上的数学难题，已经困扰了数学家100多年了。 通过这些生动的数学趣闻、小故事等等，结合初中教材，根据学生所学内容融入相关例子，培养学生数学兴趣。

三、课堂趣味教学，激发学生的学习兴趣

课堂教学是学生学习新知识的重要场所，也是师生情感交流的过程。在数学课堂教学中，不能照本宣科，一味地对学生灌输数学教材知识，使学生感到数学知识枯燥无味。教师要认真研读数学教材，结合学生感兴趣并熟悉的事物，每一节数学课都必须去精心设计导入，尽可能创设一些生动的教学环境，并因课而异、因人而异，力求新颖，寓教于乐、讲求实效性，力求从教材上求趣，从形式上求新。创造最佳的课堂气氛和环境，把生活中的数学生动地展现在课堂中。

随时在课堂教学中将学生感兴趣的趣味数学题融入，适时适度地展开趣味数学教学。并通过趣味教学，让每一个学生积极参与到教学过程中数学概念的学习及公式、法则、数量关系的分析。激励学生打破自己的思维定势，提高学生思维的灵活性、创造性。使学生在愉悦、和谐的气氛中积极主动地投入到数学课堂从无到有的认知过程、从有到会的应用过程、从会到通的领悟学习，引领学生学习数学的求知欲及学习数学的兴趣。

四、精心设计数学作业，巩固学习兴趣

数学是一个完美的系统，如果没有了总结，零散的知识不穿插起来，数学就失去了整体性的特征。数学作业作为课堂教学的延伸，是学生学习内容的功固、深化和应用课堂知识的重要环节，也是师生信息交流的一个窗口。

1.根据数学教育的实际情况，从作业布置的形式方面来说，作业形式应该不拘一格， 根据学生的个体差异，遵循学生已有的发展水平，多种的作业形式相结合。紧扣所学内容精心设计课后作业，使学生能够独立自主地去完成，并归纳总结。从而提升学习数学的乐趣，并能在作业中提升学生的逻辑思维能力。

2.对课后数学作业批改，不能单纯地用“√”“€住崩磁亩源恚庋票乜菰锓ξ叮狈だ浴=淌τΦ弊鹬匮烁瘢诠刈⒀钜斓那疤嵯拢擞枚嘀氐钠兰鄯椒ǎ适奔由掀烙铮浞址⒒悠兰鄣淖饔茫佣し⒀难靶巳ぁ？

总之，学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂，教师要通过灵活多样的方法和手段，培养和激发学生学习数学的兴趣，让学生真正的热爱数学，充分发挥自己的内在潜能，使学生带着浓厚的兴趣学好数学。

（责任编辑 曾 卉）