初中数学实践性教学中如何实现创新教育的价值

张月霞

摘 要：在新课程改革的推进及普及下，初中数学已经逐步地完善其教学模式和教学方法，在教学中不再仅仅让学生进行模仿和记忆，而是更加强调学生动手实践的能力，提升学生进行自主探究的能力，强化学生进行合作学习的意识。在当今社会，最缺乏的便是具有创新精神和创新意识的人才，这就需要广大教育工作者在自身的实际教学中有意识地去培养学生的创新意识。那么，在初中数学实施实践性教学，旨在培养学生实践能力的教学模式下，如何实现创新教育的价值呢？

关键词：初中数学；实践性教学；创新教育

在传统的教学模式下，多数教师通常是采用“灌输式”“一言堂”的教学模式，这种缺乏实际性操作的教学方式严重制约了学生创新意识的培养以及创新能力的提升。随着新课程改革的推进，在初中数学教学中慢慢地展开了实践性的教学模式，提供给学生更多的实际操作的机会，培养学生的动手能力、探究能力等。通过实践性的教学模式逐步提升创新教育的价值，在日常的初中数学教学中，培养学生对于事物勇于进行探索和创新的意识和能力。主要的途径有以下几个方面：

一、创设问题情境，实现感知创新

对于初中生而言，他们的生理和心理发展尚未成熟，还缺乏对于学习的一定的自觉性，往往会对新奇的事物产生浓厚的兴趣和爱好。基于初中生的发展特点，在初中数学的实践性教学中，教师应当在教学中根据相应的数学问题创设出相应的问题情境，学生对于教师创设的实际的情境往往会比较感兴趣，因为创设情境这种方式符合初中生的认知能力和认知水平，对于他们而言也比较容易接受这种教学方式，同时这种方式还能激发学生对于初中数学的学习兴趣，调动他们对于学习的积极性，使学生能够积极主动地参与到教师的教学中，发挥他们在课堂上的主体地位，发挥他们的主观能动性，学生在教师创设的情境下会主动地去思考情境中的问题，发散他们的思维，促使他们对于该问题进行大胆地猜测，发表自己对于该问题的一些奇特看法，从而实现他们在感知上的创新。

二、展开公开讨论，积极培养创新意识和创新能力

学生在对情境的认知有了一定的了解后，教师可以在此基础上再在学生中间展开公开讨论，从而培养学生的创新意识和创新能力。在以往的传统的教学模式下，学生缺乏公开讨论、发表自己看法的机会，在课堂上仅仅是依靠听教师的讲解来学习的，这种方式制约了学生的思维，使得学生的思维得不到发散，这样就更不可能促使学生进行创新。在现在新型的实践性教学模式下，教师通过给予学生更多实际操作的机会，鼓励和引导学生进行动手操作，同时在课堂上展开公开讨论，学生通过讨论可以从与同伴的沟通和交流受到更多的启发，也可以从同伴那里获取更多的想法，学生之间相互取长补短，在讨论的过程中锻炼自己的表达能力，开拓自己的思维，这一过程可以使学生在动手的过程中发散他们的思维，动用他们丰富的想象力和创造力，带给教师更多新奇的想法，提出更多更好的解题思路。

三、学会手脑并用，应用知识创新

在初中数学教学过程中，为了能够借助实践性的教学模式使得学生的创新意识和创新能力能够有一个显著的提高，在教学时，教师应当帮助学生懂得将手和脑同时运用，从而将自己所学的知识能够游刃有余地应用到实际生活中，使学生能够通过实际的体验来理解数学是什么，来体会数学的魅力，意识到数学在我们生活中有着不可替代的作用，能够指引我们在生活中对于某一问题的认识和思考。通过手脑并用，增加学生的实际体验，让学生感受到数学的学习距离他们并不遥远，其实数学的学习是贴近我们实际生活的，从而通过全面的学习对于应用知识进行创新，从而提高学生的创新能力。

四、加强探究活动，激发创新思维

在数学的学习过程中，不仅仅要将教师课上所传授的知识充分地理解和把握，提高自己的解题能力，进而使自己的成绩能够有所提高，同时，更为重要的是，数学的学习是培养学生的思维，使学生能够通过数学的学习形成一个较为严密的逻辑思维能力，这种能力的培养一方面是出于学生自身未来的发展而考虑的，另一方面也能提高初中数学实践性教学的质量和水平，使学生在数学的学习过程中能够具有良好的创新意识和创新能力，从而能够有利于学生日后的发展，为社会培养出一批具备创新意识和能力的高素质人才。

综上所述，我们不难发现，通过初中数学实践性教学来实现创新教育的价值是必须的，初中数学教师可以在课堂上为学生创设一个轻松愉快的问题情境来作为整节课堂的导入，进而通过实际的公开讨论，通过学生的手脑并用，加强学生的探究活动，进而在教学中一步步地实现学生的创新教育。

参考文献：

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[2]梅婷.初中数学课堂教学中的创新教育[J].学子月刊，2015.

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