谈谈新形势背景下小学生文化素质的培养

2017-01-31许紫涵

山西青年 2017年14期

关键词：文化素质素质教育素质

许紫涵

渤海大学政治与历史学院，辽宁锦州 121000

谈谈新形势背景下小学生文化素质的培养

许紫涵*

渤海大学政治与历史学院，辽宁锦州 121000

文化素质对于小学生而言是非常重要的，尤其是在当前的教育新形势下，仅仅是掌握一些理论知识已经远远不够，必须要形成一定的文化素质，具备综合能力，这值得小学教师对此加强重视，在实际教学中对学生的文化素质努力进行培养。文章先针对文化素质的内涵以及其对于小学生的积极作用作出了简单介绍，然后分析了当前新形势下小学教育中培养学生文化素质存在的相关问题，最后提出了加强小学生文化素质培养的相关措施建议，希望可以给小学教育工作者提供一定参考，促进小学教育在新形势下的不断进步发展。

新形势；小学生；文化素质；积极作用；措施建议

当前教育形势在不断变化，一方面新课改在持续深入内化，逐渐从一项政策理念转变为小学教育的基本原则。另一方面，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中，也明确对素质教育的推进提出了具体要求。在这样的背景下，小学教育就应该重视起学生的素质教育。而文化素质就是素质教育的一个重要方面，其对于继承、弘扬我国传统文化，提高小学生文化水平具有极其重要的作用。因此在小学教育当中，就非常有必要针对小学生进行文化素质培养，让小学生形成扎实的文化素质。

一、文化素质及其对小学生的积极作用

(一)文化素质

所谓的文化素质，目前尚无精准清晰的定义，不同的人对于文化素质的理解也是不一样的。要理解文化素质，可以先对素质的基本概念予以了解。素质是一种后天形成的生活习惯，素质的高低和性别、年龄、种族、宗教信仰、国籍等都没有关系，其是一种个人由内而外的一种习惯水平。素质的内涵包括了多个不同的方面，分别是文化水平高低、身体健康程度、思维能力、管理能力、智商、情商等等。由此可见，文化水平是素质的一个部分，由此这部分内容就被称为了文化素质。总的说来，文化素质就是一个人在文化水平方面所表现出的素质，比如听说读写、分析计算、生活常识、历史文化等等，都可以算在文化素质的范围内。以此对于小学生进行文化素质培养，就是要让学生对书本之外的听说读写、生活常识、历史文化等形成一定程度的了解掌握。

(二)积极作用

培养小学生的文化素质，对于小学生的发展而言是具有非常显著的积极作用的，具体说来表现在以下几个方面。首先，培养学生的文化素质，可以让小学生对书本以外的相关知识和能力逐步了解掌握，这对于小学生的全面发展而言是非常重要的。因为当前的教育形势就要求教育活动不能局限在书本上，要实现学生的全面发展，和实践能力的提升。由此通过文化素质培养，就可以与当前教育形势变化要求相符合。其次，培养小学生的文化素质，可以让小学生在小学阶段切实体会到学习乐趣，而不仅仅是局限在书本的枯燥知识之中。这样能够将小学生对于学习的兴趣激发出来，让小学生可以对学习产生积极正面的心理情感。最后，培养小学生的文化素质，可以让小学生的各项文化素养得到有效提升，树立小学生的文化自信，使其能够从小便形成对传统文化热爱，成为传统文化的继承者和传扬者。

二、新形势下小学生文化素质培养存在的相关问题

教育形势在不断变化，对于小学生文化素质培养的问题也日渐突出，就目前的实际教育形势而言，对小学生文化素质的培养还存在着一些问题不足，导致并未取得理想中的实际效果，降低了文化素质培养在小学阶段的成果取得。具体而言，当前存在的主要问题集中在以下几个方面。

第一，对于文化素质的培养不够重视。就目前的实际情况而言，文化素质培养是包含素质教育当中的，在新课改与国家中长期教育战略中，均对此提出了具体要求。但是部分教师在实际教育活动中对此并未形成清晰有效的认识，对于文化素质的培养不够重视，在日常教学活动中还是将大部分精力花在对学生进行书本知识的讲解传授。这样一来，教育活动的本质并未发生根本性变化，如此就导致小学生的文化素质并不能得到真正的提高。

第二，对于文化素质培养在方法上存在不当，文化素质更加偏向于实践性，即是从生活中反映出来。而且这种文化素质的反映并不是主动、刻意进行的，其往往是在无意中、被动的反映出来的。所以要对小学生进行文化素质的培养，就需要遵循其基本规律，不能过于刻意进行文化素质培养，这样反而可能会起到相反的效果，让小学生产生不正确的认知。同时在过于理论化的模式下进行文化素质教育，这样也显然背离了其实践性的特点，会降低教育活动的成效取得。

第三，对于文化素质的培养不够全面，较为单一和局限。文化素质的内容是非常丰富的，诸如上文提到的听说读写、分析计算、生活常识、历史文化等等都是属于文化素质的。但是当前不少教师在进行文化素质培养时，往往单一的将其局限在语文课程之中，单一的认为文化素质就是文学素质，只是对学生进行语文方面的素质培养。这样显然就和文化素质的整体内涵存在较大的矛盾了。

三、新形势下小学生文化素质培养的措施建议

(一)要对小学生文化素质培养加强重视

不够重视的问题在小学学校中普遍存在，不管是学校领导还是教师，亦或是学生家长，都更加关注小学生的课程学习，即语文、数学、英语等课程的知识学习，对于文化素质的重视程度较低。甚至很多教师或是家长错误的认为，文化素质在学生成长过程中就可以自然形成，不需要刻意来教育培养。这种错误的认识让文化素质教育在小学阶段迟迟得不到落实。因此，对于小学而言，应该从学校、教师的层面对文化素质培养形成足够的重视，并且引导学生家长对此形成认识，然后家校合作共同制定文化素质培养的相关制度、方案，形成完善的培养机制，为小学生文化素质培养打下坚实的基础。首先，小学学校在教育战略规划上就要结合当前教育新形势，认识到文化素质培养的积极作用，并且将其纳入到学校整体教育工作规划当中，并且凸显出重要的地位，借此让学校教师对其形成重视。其次，学校要组织教学和学生家长进行沟通交流，尤其是针对文化素质教育进行全方面探讨，引导学生家长对文化素质培养形成一定的认识和理解，并且能够在学校开展此项工作上提供一定的支持和帮助。最后，要形成具体的制度和方案。在学校、教师和家长对文化素质培养有了一定认识并形成重视之后，就可以对此进行制度的制定和方案的规划。在制度上，要明确文化素质培养的目标、原则、教师职责等等具体内容，让文化素质培养有章可循。而在具体方案上，则需要从教学入手，将学校中的各个环节都融合起来，将全校大扫除、文艺表演、运动会等等纳入到文化素质培养中，在整个学校范围内营造其良好的文化素质培养环境氛围。

(二)针对性优化小学生文化素质培养方法

方法的不当直接影响到小学生文化素质培养的最终效果，因此需要对具体的培养方法进行优化改进，针对小学生特点以及文化素质的内涵进行培养方法的优化建设。首先，要将文化素质培养融入到各科目的教学活动当中。在小学中，课堂教学是一个非常重要的环节，也是学生每天花费时间最多的一个环节。想要对小学生进行文化素质培养，将其融入到课堂教学中无疑是一个良好有效的手段。比如在语文课的教学当中，教师在教学《坐井观天》这样一篇文章的时候，文章类型属于成语故事，教师在教学的时候就可以让学生们先自己讲一讲知道的成语故事，教师根据学生所讲了解学生对成语故事的掌握程度，然后在进行课文讲解的时候向学生渗透与成语相关的一些文化知识，促进小学生这方面的文化素质提升。

其次，可以借助学校内的各种活动进行文化素质培养。单纯依靠课堂教学进行文化素质渗透还不能完全实现对学生文化素质的培养，因此还可以通过校园内的各种活动进行文化素质培养的渗透。比如，可以举办“校园诗歌朗诵大会”，整个大会分为独颂、组颂与合颂三种形式，独颂就是一个人单独朗诵，组颂就是几个人组成一个小组进行朗诵，合颂就是全班学生一起朗诵。通过这样的活动，就可以让全部学生都参与其中，让每一个学生都受到感染和熏陶。此外，还可以借助六一儿童节，举办班级特色设计的活动，让每个班级对教室进行特色化布置，然后评选出优秀。通过这样一个活动，也可以让学生在进行特色设计的过程中，经由实践对自身的文化素质实现锻炼。

(三)拓展文化素质培养范围提升培养效果

文化素质培养范围的局限性，导致小学生的文化素质发展存在不均衡的情况。对此，小学教师还应该注意在文化素质培养的范围上实现拓展，以便适应新形势下对学生提出的全面发展的新要求。具体而言，主要就是从语文科目拓展到其他科目，从课堂拓展到课外，从校内拓展到校外。比如，在数学课的教学上，教师也可以从生活实际出发，结合生活中超市购物、外出就餐等等情境让学生对计算能力进行锻炼。在思想品德教学中，教师就可以结合一些生活礼仪、习惯等对学生进行文化素质的教育培养，让学生这方面的素质实现提高。除了在课堂进行文化素质培养外，还需要走出教室到课堂外进行，比如上文所提到的各种校园活动等，都是对小学生进行文化素质培养的良好渠道。不仅如此，还可以走出校门，到社会中进行文化素质的锻炼培养，比如可以进行社会实践调查，让学生随机调查人们最喜欢的一首古诗，或是最喜欢的一个作家等等。也可以对社会上的不文明行为进行调查，同时也对一些文明行为作出统计，以此培养学生这方面的文化素质。