音乐教学中童声合唱训练

李 雪

（重庆人文科技学院，重庆 400000）

合唱是一种极具感染力的音乐形式，由于形式高雅、内容多样深受广大音乐爱好者的青睐。童声合唱是合唱的一个重要组成部分，童声稚嫩而又纯粹，给合唱增添了很多独到的色彩，因此，加强童声合唱训练对于提升整个合唱团的水平，增强表演效果都极具现实意义。但童声合唱由于表演群体特殊，在授课形式和授课重点难点方面都有其独到之处，如何有序而高效地展开童声合唱教学训练已经成为当前音乐教学中的讨论热点。

童声合唱重点需要锻炼孩子的发声技巧，学习多声部演唱的规律和要求。良好的发音习惯无论对于增强合唱表演中的视听效果，还是提升孩子的声乐水平都是十分有益的。但从目前中对童声合唱学校的教学现状来看，仍旧缺乏长期、专业、规范的童声合唱教学课程。一方面，儿童的心智尚未成熟，学习持续性和学习耐心相对较弱，另一方面部分孩子学习声乐并非自愿，缺乏学习兴趣和热情也会对童声合唱教学训练造成阻碍。所以童声合唱训练中必须注重教学的规范性、典型性和易懂性。

一、童声合唱训练的主要内容

（一）声音的训练

1.呼吸

呼吸是合唱和准确发声的基础，合唱过程中的呼吸节奏与自然呼吸过程大相径庭。因此，童声合唱训练要十分注重对于呼吸的有意识控制。目前合唱环节的呼吸种类有三种，即整体呼吸、轮换呼吸、循环呼吸。训练过程中可以通过闻花香动作练习呼吸，首先要让孩子们集中注意力，然后从鼻腔慢慢吸入空气，由上往下，最后吐出气体。通过反复进行这样的呼吸练习会让孩子们切身体会到呼吸的窍门，达到熟能生巧的效果。

2.发声

头声发声是对童声合唱的基本要求，在教学的过程中一定要遵循该原则。但这种概念在教学环节是很难用语言来表达清楚地，声乐老师可以指导学生通过以轻声带假声的形式，慢慢找到头声，逐步扩大到共鸣腔，循序渐进找到解决自然声局限的方法。

（二）视唱能力的训练

1.音准训练

合唱中的音准训练分为旋律音准和声准两种。在训练过程中主要开始于自然音阶的联系，然后在逐步晋升为半音阶二部、三部、四部的音程。当然这个阶段以及和弦的训练环节都必须注重对于耳朵的锻炼，耳音不准，唱准音就难上加难了。音准训练过程教师可以配合弹奏展开，通过弹奏让儿童了解标准音，然后通过听觉寻找音程。合唱训练过程教师务必进行示范教学，帮助学生对音准有更加真实和贴切的判断标准。

2.节奏训练

每一段音乐都有其独有的节奏，没有节奏的音乐是不存在的。所以在儿童合唱训练中应当着重注意对于儿童节拍感、节奏感的准确性。日常训练中老师可以加强平稳节奏的训练，并通过不同时值的附点音符节奏训练、切分音节奏训练、三连音节奏训练、变化节奏训练及两部交错节奏训练来锻炼学生的反应能力。

（三）和声训练

和声训练是儿童合唱的最终环节，也是保证合唱效果的关键一环。和声基本训练是儿童需要接受的基础课程，从旋律音节开始对儿童进行三度、四度、五度、六度听音训练，再从单声部训练逐步增加为多声部合唱练习。指导学生在合唱过程中不但要保持与自己声部一致，更要保证各生不见的音准协调性和音色的均衡性。和声训练达到一定效果之后，就可以开始进行轮唱和二部合唱等训练内容了。

二、童声合唱训练实践教学中面临的困难

（一）儿童自我约束力较差

童声合唱训练中面临的最主要的问题就是合唱者的特殊性。童声合唱的主人公是儿童，其心智尚未成熟，自我约束能力和自我约束意识相对较弱，导致教师授课过程中极易出现学生注意力不集中，学生学习热情和学习积极性不高，乃至出现学习中断等情况。以上因素都将导致童声合唱训练的失败，合唱效果也不理想。

（二）儿童缺乏扎实的歌唱功底

儿童演唱者的年龄较小，演出经历和舞台经验都不充足。童声合唱可能是他们最早接触到的歌唱活动。因此，儿童的歌唱功底不够扎实，教师在授课过程中，众多专业词汇无法直接传授。受限于儿童的自我理解能力和贫乏的音乐功底，童声合唱训练效果往往事倍功半。

（三）课堂训练内容缺乏新意

课堂对于儿童来讲是另外一个活动的空间，单一、枯燥的教课方式下的知识点很难被儿童理解和吸收。目前童声合唱的授课老师往往也是从成人班的教师中选聘的，缺乏儿童授课的专业技能。课堂授课内容缺乏创意，不能吸引儿童的研究，导致课堂氛围沉闷。课堂氛围不佳使得老师的教学热情大打折扣，教学效果自然难以达到预期效果。

三、童声合唱训练实践教学中需要注意的训练要点

根据上述童声合唱训练中出现的问题，本文提出了以下几点建议以改善当前童声合唱教学现状。

（一）音乐教学活动需掌握童声声带的特点

童声教学的最突出特点就是要以学习主体为中心，以儿童成长节奏和性格特点为核心，逐步击破。首先，声乐老师要掌握各个学生的声带特点，了解学生的发声特色，然后有针对性的对儿童所在声部进行划分。在教学活动的过程中以及声部划分之前教师需要向学生详细讲解声部划分的原因。明确地告诉学生每一个声部都有其各自的作用，而现在所在的声部也不会是永久的，因为每一个未来都会经历变声期，每一个学生未来的声音发展都是有巨大潜力的。这样，在激励学生的同时也能够更加有效地利用学生的声音特色，帮助加强合唱效果。

（二）童声合唱训练同样要夯实基本功的训练

基本功训练是学习任何东西的基础。合唱对学生的声乐功底要求很高，因此一定要在学生了解了声带要素和结构要素之后，在对声乐基本功展开全面的教学。目前许多老师不重视合唱训练的基本功教学是不合理的，没有扎实的功底，学生在学习歌唱技巧和技术时会显得十分吃力。所以，一定要重视呼吸这类基本功训练。歌唱讲究的就是以气带声，因此，学会自我调节气息才能让学生在合唱的过程中声音发挥的游刃有余。

（三）营造出一种“快乐”的教学及学习氛围

学习氛围是保证学习效果的关键性内容。为了提高童声合唱训练效果和教学质量，教师们要学会营造愉悦的课堂氛围和学习气氛。兴趣是最好的老师这句话在音乐教学中同样不会过时。如果童声合唱教学中只有单纯地严苛训练，那么艺术就失去了它本来的意义，学生的学习积极性和耐心也会被逐渐消磨殆尽。因此，声乐老师在授课的过程中要做到寓教于乐。音乐本身是一种令人身心愉悦的活动，通过组织团体活动、改善授课模式等手段，加强课堂趣味性能够极大限度的满足学生的好奇心和求知欲，而合唱艺术的独有魅力也会在授课过程中一一得到体现。

四、总结

综上所述，童声合唱是一种较为独特的歌唱艺术形式。而针对儿童独有的特点，合唱训练教师需要一改以往严肃、单一的授课方式，加强基本功学习和训练，并通过剖析儿童声色特点，安排声部，以保证每一个学生都能在合唱中扮演最适合自己的角色。合唱是一种艺术，无论是学生还是老师都应该在合唱训练和练习中学会感悟音乐带来的预约效果。这需要音乐老师对自我专业素养的不断提升，更需要教育领域的不断研究探索和指导。

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