“教学做合一”在中职平面设计教学改革的应用探析

2017-01-30程欢

山西青年 2017年10期

关键词：教学做合一合一中职

程欢

重庆万州技师学院，重庆 404000

“教学做合一”在中职平面设计教学改革的应用探析

程欢

重庆万州技师学院，重庆 404000

陶行知先生始终将“教学做合一”作为其教育工作的重要思想，注重将“做”作为所有工作的核心，从而形成了“教中学、学中做、做中教”的模式。当前中职平面设计教学工作中同样需要将“教学做合一”作为理论基础，并且结合学校的实际情况与市场调研情况，完善中职平面设计的教学改革工作。本文将“教学做合一”思想的引导下，分析了当前中职平面设计教学构成中如果贯穿“教学做合一”思想，旨在推动中职平面设计教学工作的进一步发展。

“教学做合一”；中职；平面设计；教学改革

在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》当中规定了：到2020年，我国要逐步形成适应发展需要，产教融合，中高职衔接，普通教育与职业教育相沟通，树立终身教育的理念，具备中国特色以及世界水准的职业教育体系[1]。陶行知先生所创设的教育理论对于当前高等职业教育的发展以及提升职业教育课堂教学质量有着非常重要的实际意义。

一、“教学做合一”思想的概念

“教学做合一”思想不单单是一种教学的思路，同时也是一种教学方法[2]。牵涉到教学任务、师生关系、教与学等多方面的问题。陶行知提出，教学做并不是三件事，而是一件事，我们要在做上教，同时也要在做上学[3]。教师一般是前者，学生则是后者。从教师的角度来看，做就是教，从学生的角度来看，做就是学。教师如果从做上开展教学活动，那么就是真教，学生如果从做上开展学习活动，那么就是实学。如果教与学脱离了做，那么就教不成教，学也不成学。所以，教师需要注重，不管是教师还是学生，都要在做上基础上教授知识，并且最终获取知识。

二、中职平面设计教学运用“教学做合一”理念的对策

(一)转变教学观念

教师需要转变教学观念，从知识的传授转变为能力的培养，在社会实践中探寻教学内容。平面设计需要学生具备独特的创意，因此要重点培养学生的创新能力。在教学的时候，教师需要积极的引导学生多参与实践活动，注重知识的积累，提升理论与实践水平，只有这样才可以做到教学、技术的全面统一。首先，教师需要在教学的同时加强市场教研工作，掌握行业动态、市场动态和学生的实际情况，通过担任企业设计师的机会，提升创新意识，并掌握到市场最前端的技术，使得教学能够时刻保持与市场高度的匹配性。其次，认真听取用人单位对于专业发展的要求以及合理化建议，对教学内容进行更新，注意调整课程教学的侧重面。最后，转变教学的方式，通过展示各种创意案例，激发学生的求知欲、好奇心。这种教学做相结合的教学理念能够有效的提升课堂的教学效率。

(二)培养学生实践能力

学校需要积极的和当地企业进行联系，让学生有社会实践的机会，从对设计师工作进行观摩开始，到逐步的接触和了解客户，最后可以为客户独立设计出作品。只有在这种模式下，学生才能真正学到东西，才能够了解喷绘、菲林以及印刷等技术。课堂教学和社会实践的深入结合，能够让学生进入到设计现场当中，逐渐开阔自己的视野，使其能够深入的了解各工艺的价格区间，从而掌握最新设计趋势，使学生可以设计出符合社会需要、趋向于人性化的作品，并给他们带来自信与激情。此外，学校还应该加强校企之间的合作，由平面设计教师参与到单位项目设计当中来，在实践过程中按照各个项目流程设计出任务单，并且让学生全程参与到项目的设计、审核与修改当中，教师在实施项目的同时完成教学任务。利用这种教学方式培养的学生，可以更加贴合企业需求，工作熟练度高，效率也会提升。

(三)加强校内创业训练

学校可以在校内成立各种创业园区，方便学生开展实践活动。在校园内成立平面设计公司，承接各种平面设计项目，将此作为课堂实践的场所，教师与学生都参与进来，提升教学实践性。同时，学校要聘请相关行业的专家教授，来园区为学生讲解平面设计的专业知识。在创业园区当中，企业与课堂，学生与学徒，教师和师傅，理论和实践，产品和作业，教学和科研，服务和创收都实现了有效的融合。所以，实现“教学做合一”从本质上看就是探寻实际问题解决的方法，它是按照生活当中的需要来尽量的创造出条件来教授和学习，通过生活实际完成教学工作，从而使得学生能够获取实践过程中需要的创新能力。

(四)创新教学方法

传统的教学方法非常的单调枯燥，降低了中职院校的专业课教学效率以及质量。使用先进而又便捷的多媒体教学形式，不单单可以实现教学实践的开放性，同时还能够形成相对完备的实训资源库，为学生的自主学习提供必要的技术支持。与此同时，教师将两种教学方式有效结合在一起，实训的过程中掌握学生实际需要，并且积极的创设学习环境，鼓励与推动学生自主学习，对学生的学习过程进行评价，帮助学生逐渐改进其学习方法，从而成为学生学习探索重要的启发者、促进者以及合作者。