基于群体特征探讨90后高校新进教师职业道德

朱 珠

西华师范大学人事处，四川 南充 637000



基于群体特征探讨90后高校新进教师职业道德

朱 珠*

西华师范大学人事处，四川 南充 637000

教师职业道德是教师在职教过程所必须表现必备的职业道德以及品德，是上岗教师所必须具备的一种职业操守，是一种重要的品行。这次，我们着重探索九零后新近上岗教师在教师职业道德上的表现以及如何提高九零后的教师在职业道德上的水平与责任。

群体特征；90后；高校；新进教师；职业道德

职业价值观是一个人在职业发展过程所亟需获得的品质以及道德规范，是一份职业所必备的一种基础的素质要求。九零后学生是一个新的时代的开启，是经历过世纪之交的一代人，在九零后身上可能有很多人看不上的问题或者毛病，当然在这些毛病与缺点背后同样有八零后、零零后身上所不具备的优点与特征，所以对于九零后高校新近教师的各方面要求以及特点也有着极高的要求，大家都说九零后是垮掉的一代，可是从九零后身上所反映的激情以及对于新鲜事物的执着是无与伦比，是比零零后和八零后更加的强烈。九零后的孩子由于因为计划生育等相关的因素，基本上都是家里的独生子女，所以从小到大我们九零后孩子或者说九零后的大学生都是家中的宠儿家中的珍宝，所以一直被父母所宠爱有加，所以无疑会出现很多问题，比如说上课迟到，工作任性、以自我为中心、与同事或者搭档的不协调不和谐，总之九零后身上必然会存在一些问题，所以加强对于九零后职业道德道德培养以及职业道德规范就变得尤为重要了，所以对于九零后职业道德维护与修养已经成为九零后的教师所必须经历过的或者已经成为上岗教师所必须经历的重中之重了。一个老师要想做好，光靠扎实的基本功以及独具特色的讲演效果以及与学生打成一片的亲和力是远远不够的，除了那些基本的素质要求以外，一个好的职业道德显得尤为重要，尤其是对于学生世界观、人生观、价值观的引领是极为重要的，所以我们的九零后的教师需要加强职业道德的培养与培训，因为这关系到我们下一代，关系到我们祖国的花朵，关系到我们的孩子的未来发展。所以作为高校新进教师的九零后来说，不仅关系到自身的发展而且影响了几代人或者几个世纪的孩子。

一、改善九零后新近高校职业道德标准的原因

为什么我们对于九零后新进教师职业道德要求尤为严格，因为九零后的教育背景以及教育方式以及日常的学习过程中所表现出来的行为方式、思维方式、以及具体的逻辑思维方式是与众不同的，而且九零后的大学四年或者研究生学习的过程中，表现出来个性化特征往往不被人们所认可，往往被人们认为是一种违反教师职业道德的一种显性的行为方式，凡是不利于学生发展或者说不利于学生日常成绩的提高与改善的行为方式都是不被认可的教学方式，九零后身上所表现出来的个性化特征以及充满激情的生活方式，往往无法兼顾一位教师应付的职责与职业道德标准。

(一)我们大力提倡要积极改善九零后新进高校教师的职业道德标准，原因之一就是九零后大学生在家长，兄弟姐妹以及师长师兄师姐的长期爱护甚至溺爱之下，养成了以自我为重心的习惯性思维，这种以自我为重心的习惯性思维，在教学过程中往往不利于具体课程方式的操作与执行，更不利于充分发挥团队意识以及团队精神，最终导致分工协作能力较差，无法真正的达到权责统一，更加无法发挥利益体系的最大化趋势，从而导致工作效率低下，人际关系不稳定，影响心情、影响具体执行与操作方式，所以我们积极地提倡九零后新进高校教师要维护好或者说，要把握好教师职业道德这一关，把好这一关，对以后的工作、工作经验以及工作状态极为重要，说小了，这关乎学生自身命运与前途，说大了，这关乎一个国家，一个民族的兴旺发达，长治久安，国富民安，国家富强，人民幸福。

(二)我们大力提倡要积极改善九零后新进高校教师的职业道德标准，原因之二是，由于九零后新毕业的大学生缺乏真正的受到教育训练的机会或者说一个真正适合他们发挥个性的个性化平台，使他们将在校学习到的知识以及在校获取间接经验无法真正较好的与平日里或者平时的教学实践结合起来，给人一种不合适或者说假大空虚的状态，尤其让那些年纪较长的老师看不顺眼，同时他们也无法采取一种正面积极的态度与老师与同学们相处，从而影响他们对于日程教学任务的积极性以及热衷度，从而间接影响了人们眼中的教师职业道德，所以九零后新进老师职业道德问题引起了人们深深的关注。

(三)我们大力提倡要积极改善九零后新进高校老师的职业道德原因之三就是，九零后由于自身以及环境的重要影响，可能或多或少的或者说某种程度上养成了”心高气傲、自以为是“的生活方式与生活状态，从而使他们目空一切，而且做事或者主要的行为方式是那种得过且过，不求甚解的精神状态，所以导致在工作中出现了很多的纰漏和问题，往往这些问题并且涉及到某些大政方针的问题，所以无法定性为重大工作失误，却被认定为教师职业道德问题上来。

(四)我们大力提倡要积极改善九零后新进高校老师的职业道德原因之四也是最重要的原因就是所谓的社会化的因素，社会化的因素包括很多内容，比如说社会的时代环境或者说背景环境的重要影响，可能来自之前上课的老师未真正的尽到一个教师应该尽到的职责，正因为这个尚未尽到的职责，所以导致了那些老师带出来的学生也像他们的老师一样，无法尽职尽责，跟谁学习，就像谁，所以就导致了目前九零后新进教师职业道德问题堪忧的状况，其次，另一部分社会原因直接来自于学生家长，九零后这一年代或者说九零后出生的这个时代，恰好赶上了计划生育最为盛行的时代，由于国家强烈限制人口政策，所以就导致了九零后孩子大多数是家里的独生子女，家里的活宝，家里的土皇帝，所以正因为成长在这样优越或者说富裕的生活状态下，才间接的导致了九零后刚毕业的大学生以自我为中心，无法有老一辈的吃苦耐劳的生活作风，所以间接的体现在九零后新进高校教师的教师职业道德问题极为堪忧。

二、解决措施

既然我们已经找到了九零后新进高校教师职业道德问题的相关的因素与原因，我们就应该积极的发现问题，分析问题，同时尽快的找到或者说去制定一套合理化并且适应于大多数九零后新进教师的职业道德规范的相关的方案与设施，从而在执教或者日常教学活动中逐渐的纠正并且改善九零后新进教师的职业道德发展水平。

(一)针对九零后新进教师因为群体因素导致九零后的教师群体普遍的道德缺失的问题，我们应该如何解决呢？首先我们要充分发挥我们社会的大环境对于学生个性化发展的积极影响，中国古代有许多脍炙人口的话题，比如说孟母三迁之类的故事，这都充分的体现了环境的影响，或者说群体的重要影响对于一个人的发展具有重要影响。其次呢，我们的老师应该充分发挥模范带头作用，充分地将老师日常的职业道德操守以及职业道德规范与日常的教学实践结合到一起，同时，教师在日常执教的过程中，需要注意日常生活中涉及道德职业道德规范问题，这不仅是一个教师应当具备的基本的道德素质要求之一，更是一个教师需要传递给下一代的重要的品质或者说品德。只有真正注意了自身的职业道德水平，才能为自己的国家培育出真正的教育界人才，才能真正的改善九零后新进教师的职业道德操守与水平。

(二)针对九零后新进教师的职业道德操守问题，除了我们要从社会上予以改善与改变之外，我们还应该鼓励九零后大学生从自身的原因加以改变与提高，建立好积极的自我认知能力，古语有云，人贵在有自知之明，所以九零后新进教师真正的把握好自身的职业道德，必须要有一个对于自己的正确认知，只有真正的认知到了自己的问题与不足，才能从根源上改变着自身的生活状态，才能从根源上将九零后自身的问题加以解决。其次，九零后新进教师应该好好的培养自身的就业心里，不要因为工作不顺心，工薪待遇不够优厚或者说与同事上司、老板等的人际关系相处不好的原因将个人的情绪或者说心理状态带到工作中去，这不仅不利于自身的职业发展，还会导致自己在职业发展的过程中得不偿失，影响自身，学生，学生家长又或者是其他相关人员；第三，作为学生自身应该培养自律、自尊、自爱能力，进行影响到几代人自我管理与自我控制，在教学期间应该有慎独自律的意识，因为你的教学活动影响不光是你的个人而且还影响到其他人，甚至说的严重些，你的一个教学失误或者你的一个行为方式不符合社会要求的标准或者情况，对于那些尚未把认知能力修炼成熟的学生来说，你的一个错误的行为，不光会影响一时的状态还会影响到他以后世界观、人生观、价值观的形成，甚至，以后那个学生和你一样也是教师，他从你那学到的行为方式，还会影响到他的学生，就这样，一代传到下一代，最后因为你的没有自律而造成的后果造成灾害巨大呀。

三、结语

总之，不同的时代有着不同时代的群体特征，比如说七零后、八零后这个时代的人，他们工作认真，踏实肯干，敢于接受显示，被人称作是尚未垮掉的最后一个时代，总之从他们身上可以体会到那种吃苦耐劳的精神，或者说那种不服输，努力的情怀。而九零后呢，九零后就是一个新的时代的开始，经过老一代人的艰苦奋斗与不屑的努力，为九零后创造了一个新的生活环境，在这个新的社会环境中，九零后的孩子们不知到目前这种优裕的生活状态是几代人抛头颅、洒热血、踏实肯干，不懈努力的过程中实现的，所以他们只能感受到现实的美好，而体会不到其他的事情，所以九零后的教师大多数喜欢特立独行，喜欢以自我为中心，对于自身的情绪把握不好，一切事物以自身的利益为中心，所以我们应该严格的要求九零后新进高校教师在日常执教与生活中应该积极的注重自身的职业道德的修养，因为职业道德修养，是一个教师从事教师行业的第一课，也是从事教师行业所要上的最后一可，也是贯穿与教师行业一生的都要学习的课程，作为一个教师，如果教学能力不行，我们可以通过不懈的努力、勤勤恳恳的学习或者说生活来不断的提高一个教师的日常职业技能，或者是执教能力。一个老师可以暂时没有优秀的谈吐，和伟大的语言表达能力，因为无论是谈吐能力还是语言表达能力，都是可以通过日常的教育实践，通过发挥自己的主观能动性的方式加以提高并加以改变，可是一个教师如果缺少了职业道德观，那么这个教师也就真的没救了，所以为了避免这样的老师出现在教育第一线上，从而带来了极其不利的影响，所以我们必须将教师职业道德这一关把好，将教师职业道德这方面贯穿到日常教学过程中的每一个环节，将教师职业道德这一关贯穿到日常考核或者平时检查中每一部分。只有这样我们才能培训出来适合国家教育大环境，教育大背景的教育届人才，才能为我们未来教育行业储备出大量高校优质的教育界人才，所以，我们在职业道德培训过程中应该充分考虑到九零后这个群体重要的群体特症，针对群体上具体不同各异的特征，采取正确的方式加以引导，加以鼓励，最终对于九零后新进高校教师的职业道德规划与引领起到极为重要的作用，可以帮助那些九零后的教师更加适应自己的教学工作与教学生活，从而实现了九零后新进教师、学生、上级领导们的实现双赢或者多赢的局面。使九零后这一群体不在被人看作是一代垮掉的集体。九零后新进教师一定会成为积极向上新的集体。

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**作者简介：朱珠(1989-)，四川邛崃人，硕士研究生，西华师范大学人事处，研究实习员，研究方向：高等教育管理。