少数民族音乐文化与高校音乐教育改革研究

2017-01-30张卉雨

黄河之声 2017年1期

关键词：少数民族情感改革

张卉雨肖雄

（海南大学艺术学院，海南海口 570228）

少数民族音乐文化与高校音乐教育改革研究

张卉雨肖雄

（海南大学艺术学院，海南海口 570228）

少数民族音乐是我国传统文化的一部分，承载着我国文化传承与发展的重要内容，更是高校音乐教育教学的重要组成部分，但是随着经济的发展和社会的进步，流行音乐在大学生几乎成了大学生音乐欣赏的主旋律，而对于少数民族音乐文化，却往往知之甚少。本文从文化传承的角度出发，对少数民族音乐与大学生音乐素养培养之间的关系进行分析，进而根据高校音乐教育发展目标，探究高校少数民族音乐文化的改革策略。

少数民族音乐文化；高校音乐教育；改革

引言：我国是一个多民族共同发展的国家，各少数民族基于自身的地域特色和民族特色创作出了风格多样、情感真挚的音乐作品，而这些少数民族音乐也是我国文化传承中不可缺少的一部分，但是随着社会的进步，文化多元化趋势的发展，流行音乐的兴起，使得少数民族音乐教育受到了巨大的冲击。虽然有些高校为保证音乐教育的完整性，也在教学体系中增加了少数民族音乐课程，但是由于学生的兴趣缺乏而导致其教学效果并不理想，因此，在教学改革的背景下，推动高等教育的少数民族音乐教学改革势在必行。

一、少数民族音乐文化对当代大学生的影响

中华大地上聚居着五十六个民族，而少数民族以其能歌善舞的民族特点为我们贡献了许多宝贵的音乐文化财富，例如蒙古族音乐中的长调和短调，侗族音乐中的“侗族大歌”，维吾尔族的传统音乐《十二木卡姆》，根据彝族民间曲调整合创作的著名歌曲《马儿快快跑》、《远方的客人，请您留下来》，此外，还有我国的经典音乐剧《刘三姐》，其中的对歌文化就是壮族音乐最完整的体现。这些音乐作品是一种最直接、最艺术化的音乐表现形式，因此，在高等院校中加强少数民族音乐文化教育对于大学生素质培养具有重要意义：一、有利于大学生建立系统的少数民族音乐文化体系，了解不同的少数民族音乐文化的渊源与流传，进而增强其对民族文化的自豪感，提高传承民族音乐的责任感；二、有利于保证我国音乐文化传承的多样性。多元文化的共同发展是提高文化内涵，保证文化传承质量的关键，而面对目前流行音乐“一家独大”的情况，我国高等院校应该从文化多样性的角度出发，改善大学生的音乐教育环境；三、有利于丰富学生的思想情感，少数民族音乐内容朴实、感情真挚，是音乐形式最直接的体现，而大学生在音乐欣赏中，不仅可以深入了解少数民族特有的风俗习惯、音乐特点，还能够在音乐营造的情感氛围中陶冶情操，升华思想。

二、如何落实高校少数民族音乐的教育改革

（一）深挖背景，激发学生对少数民族音乐的兴趣

教学内容是高校开展音乐教学改革的载体，在多元化的教学环境下，学生接触的音乐内容丰富多变，传统的少数民族音乐教学内容已经难以满足学生的学习需求，因此，高校音乐教师应该根据课程，对内容进行深入挖掘，以保证学生对音乐内容的深入理解，例如在学习王洛宾先生的《在那遥远的地方》的过程中，教师应该注重背景介绍，让学生体会音乐中浓郁的西部民歌特色，进而激发学生对少数民族音乐的兴趣。

（二）开展实践，加强学生对少数民族音乐的了解

实践是知识的来源，在高校音乐教学中，单纯的说教不仅难以调动学生的学习兴趣，还会在音乐理解上将学生引入歧途，因此在音乐教学中，教师应该重视实践的作用，引导学生深入调查少数民族的特色文化、习俗，以进一步了解音乐创作的灵感来源，例如在学习蒙古族民族乐器马头琴的过程中，教师应该让学生深入了解马头琴的历史，以及蒙古族的骑射文化对马头琴音乐的影响，以进一步探究蒙古族音乐的特点。

（三）创新教学，拓展高校少数民族音乐教学资源

教学环境的改善为教学的改革与创新提供了便利的条件，因此，高校在音乐教学改革中，应该充分利用少数民族音乐文化的特点，为学生积极组织创新型的音乐表现形式，以拓展音乐教学资源，例如教师可以结合乡土音乐教材，为学生引进更加原汁原味的少数民族音乐文化；鼓励学生从身边的民族音乐出发，收集多种音乐形式；利用多媒体技术收集各种形式的少数民族乐器，以拓宽学生的知识视野。

（四）情感渗透，培养学生对少数民族音乐的审美能力

教育缺乏情感渗透是我国传统教学模式的弊端，因此在高校少数民族音乐教学改革中，教师应积极转变教学理念，重视对学生的情感培养，将音乐知识的传递与音乐能力的提升、情感价值的培养等同起来，在基础知识教学中渗透审美教育，同时为学生提供音乐欣赏机会，让学生在丰富的少数民族音乐欣赏中提高审美情趣。